浅谈微课在学科课堂教学中的作用

赵桂媛

摘 要：新课程改革以来，理念不断深入人心，在教育教学的研究与设计中，越来越多的教师从以“教”为主转变为以“学”为主的教学模式，不单单是给学生传授丰富多彩的理论知识，还要紧跟时代的步伐，全方位的培养学生的创新能力、独立思考能力，以及所学知识在实践中的运用能力，让学生能快速、透彻的掌握已学知识，激发学生的学习兴趣。由此看，微课在实践中的应用与研究至关重要，已经被越来越多的教师关注，并运用于实践中。

关键词：小学语文 微课 作用

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

教育教学实践中，语文教师在多媒体的制作中运用微课，能够创建灵活多样的教学情境，进而调动、增强学生的学习积极性与自主性，拓展学生文学理解范围，帮助其降低学习难度，从而获得更好的教学效果，真正构建出充满时代气息的语文教学课堂。

一、 微课内涵

一个教师的基本要求是上好每一节课，微课也不例外。微课主要是以视频为载体，针对教学重难点内容，做出更深层次的分析，以及新颖、精彩的讲解，并将整个教与学的过程录制下来。其具有较强的针对性，采用微课的形式来带领学生对其中的重难点内容做出深入分析、探究，做出针对性讲解，通过恰当的重复与暂停，让学生准确避开自己的思维误区，真正认识到自身在思考、拓展过程中存在的不足之处，使其可以更好的消化吸收相关知识，进一步优化学生的知识结构。

二、微课在小学语文课堂教学中的作用

1.微课堂的运用能更好的提高学生的学习兴趣

生动形象的教学情境可以快速調动学生的学习热情和积极性，提高学生的参与度，迅速进入教学活动中来，提升学习的效率。

而微课的科学运用就能够帮助学生构建出灵活多样，且充满趣味性的教学情景，通过融入生动、形象的动画来引导学生更好的思考、分析和探究所学新知识。

例如：课文《坐井观天》的授课过程中，教师可以运用微课堂导入学习，在多媒体上呈现动漫式的小鸟和青蛙的形象，生动有趣的语调展现出小鸟和青蛙对话的几个不同的场景，引发学生思考，它们的每次对话都会产生怎么的心里变化。通过它们的对话分析各自产生这些想法的原因，并总结出小鸟和青蛙的性格特征。通过不同的颜色展示出文中的重点词语，吸引学生的注意力。用幽默风趣的图片帮助学生理解重点句子，在轻松愉悦的氛围中展开教学活动，学生的学习兴趣会更浓，记忆也会更加的深刻。

通过这样的微课导入，在满足学生好奇心的基础上，也能够帮助其快速调整良好学习状态，在对动画知识做出进一步思考中，来促进学生语文综合学习能力的不断提升。

2.微课堂的运用能更好的帮助学生巩固知识

由于学生的个性差异和认知水平的不同，所学知识的接受能力也就不同，如何能更好的掌握已学知识，不断地巩固学习就非常的重要。而微课就具有良好的重复性特点，在授课中，教师可以结合学生的具体掌握情况，实行恰当的回放、重复，对于一些重难点，或者是学生未理解、不会书写的环节，能够突破时间局限的进行不断回放，直到学生透彻理解、掌握为止。

例如：每个单元的积累运用，学生很难在短时间内记住大量的短语、谚语及名人名言。教师就可以运用不同的颜色，学生喜欢的形状来加深记忆，在通过反复的播放刺激学生的感官，久而久之形成条件反射性的记忆，帮助学生积累更多的知识点，并能学以致用。

3.微课堂的运用能进一步开发学生的创新思维

学生在知识的运用过程中，会遇到各种问题，当学生遇到问题时，教师就可以运用微课的暂停功能来帮助学生突破重难点知识的学习，组织学生通过合作探究等形式来分析、探究定格画面，发挥集体力量快速攻克思维障碍，进一步培养、发展学生的创新思维。

例如：在“看图写话”相关内容的学习中，学生如何正确解读图画想要表达的意思，教师可以运用微课堂动漫形式帮助其解读。引导学生从一个词到一个句子的表达，通过绚丽多彩的背景图，启发学生用更优美的语言来表述。整合所学的知识，用最恰当的文字使语句流畅。随着思维的不断活跃，学生也能拥有更多独立思考、消化的时间，在实现思维创新的基础上，促进其语文综合素养的不断提升。

4.微课堂的运用能更好的构建学生的知识体系

教学活动中涉及到许多的字、词、句及对课文的综合理解，想要熟练掌握并自如运用，需要学生理解性的记忆，而不是死记硬背。对此，教师就可以利用微课来为学生生动、详细的演示字词句的拓展过程，在加深学生理解的同时，进一步优化其知识体系。以此来不断优化学生的知识体系，使其更加全面科学。

结语

教师在运用微课的语文教学活动过程中，不仅仅是注重其趣味性，还要与传统教学相结合。微课的优势在于声音、动画的播放，需要学生积极主动地去学习、聆听，所以往往约束性不强。而传统教学虽然经常会让学生处于被动学习状态，学生很少会获得独立思考、探究的空间，不利于培养、发展其创新思维，但却具有较强的约束性。在日常授课中，教师可以将其二者有机整合，这样 不仅能够克服其二者之间的矛盾，也能够全面调动学生学习热情。学生作为课堂主体，微课制作不仅是对某段课程的录制，也能够唤醒学生自主学习意识，鼓励学生坚持不懈的拓展语文知识。为此，在制作微课过程中，其教师应对学生的认知发展需求、特点做出综合考虑，注重教学内容与学生实际生活的有机整合，吸引更多学生积极主动地参与到课堂讨论、探究当中，进而让学生能够真正实现对所学知识的长久记忆、灵活应用。

综上所述，广大教师应正确认识到，加强微课功能性研究，对增强课堂教学效果，促进学生全面发展的重要性。因此，在实践教学中，教师应积极运用多媒体为学生设计微课，以此来呈现出更生动、有趣的语文知识，也通过融入一系列动画，声茂并存的展现各个方面的知识，全面调动学生学习积极性。为此，其教师应积极探索、创新出更好的微课，将其功能全部发挥出来，从而推动教育事业的创新发展。

参考文献

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