基于“木桶原理”视域下足球特色学校的发展

陈洁

摘  要：足球特色学校是我国当前致力打造的教育依托，是足球运动开展的重要载体。足球特色学校的建设极大地促进了校园足球的发展，但随着足球特色学校的纵深发展，足球学校发展良莠不齐等问题逐渐突显，阻碍了足球特色学校的发展。因此，本文借助“木桶理论”的补进短板，促进足球特色学校的全面发展，藉此，提出足球特色学校可参考性建议。

关键词：木桶理论  足球特色学校  短板

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0085-02

我国的足球竞争力和竞争水平在国际舞台上逐步下降，这使得广大人民对我国足球的现状极为不满。这种情况也引起了党和国家领导人的高度重视，非常重视足球的发展和足球水平的提高，并多次在多次会议上做出重要指示。“关于发展全国青少年校园足球活动的通知”指出，要加快学校足球特色的发展，培养足球后备人才。足球特色学校快速发展的同时，也存在很多“短板”，如何解决这些问题与不足？本文基于“木桶理论”分析足球特色学校的存在的“短板”，并提出校园足球可持续发展对策，为足球特色学校的发展提供理论参考。

1  木桶理论

20世纪60年代，美国劳伦斯彼得博士提出了影响深远的木桶理论。他讲述：一只沿口不齐的木桶的盛水量，取決于其最短木板的高度或长度。这就是说无论在社会的哪个领域，我们都可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定了整个组织的水平。由此可见，木桶理论的精髓在于实现事物的“均衡发展”，随着社会的发展，木桶理论在实践中的运用更加广泛，将其“短板效应”应用于足球特色学校发展，为解决足球特色学校发展中存在的具体问题提供新的思路与方法，也为足球特色学校的可持续发展提供理论导向，此外将足球特色学校发展与“木桶理论”结合，扩宽了“木桶理论”的研究领域，丰富了校园足球研究视角。

2  足球特色学校开展现状

《中国青少年校园足球发展计划》正式提出“校园足球”，《中国足球改革发展总体方案》将校园足球发展上升为国家发展战略。近几年，国家大力发展校园足球，几年间，全国就创建了2万多所青少年足球特色学校，到2025年将突破5万所。校园足球如“雨后春笋”般发展，与此同时，滥竽充数等问题也日渐突显。近日，《关于加强全国青少年足球特色学校建设质量与考核通知》取消8所足球特色学校资格，责令29所全国青少年足球特色学校限期整改。校园足球在摸索时期需要不断的解决这些问题。足球特色学校的发展是中国足球发展的基石，但却存在缺乏规范的管理等问题，校园足球发展仍任重而道远。

2.1 建设现状

足球特色学校作为中国足球后备人才的培育基地，促进中国足球发展的重要举措，其发展受国家及相关部门的一致重视。教育部等有关部门围绕青少年校园足球教学等方面在区域内积极探索，通过先行先试，引领和带动全国校园足球的整体发展，提高普及水平。着力扩大校园足球覆盖面，鼓励支持各年龄段学生广泛参与，试点县（区）校园足球特色校要占当地学校总数60%以上。2017年5月，教育部开始着手对2015、2016年认定的13381所学校进行复核。此次复核后，共有8所学校被摘牌，29所被责令整改，其中很多学校受场地、专业教师的限制，补齐“短板”势在必行。

2.2 管理现状

经过几年的不懈努力，足球特色学校的发展取得了阶段性的成效，守住足球特色学校的质量是足球特色学校发展长远发展的前提保障，全国校足办已提出今后将每年认定命名的学校进行复核。制定了全国青少年足球特色学校的复核（绩效考核）标准，即《全国青少年足球特色学校复核指标体系》，该体系由组织领导（10分）、条件保障（27分）、教育教学（30分）、训练竞赛（30分）及后备人才培养（3分）等5部分组成。随着国家对足球特色学校的管理逐渐加强，足球特色学校的质量建设还是有了一定成果。

3  足球特色学校开展短板

3.1 基层教练员匮乏

《中国足球改革发展总体方案》指出要将“改革推进校园足球发展”作为一项专门任务和内容。在关于足球特色学校的《报告》指出，当前足球教练的市场需求大，但缺口也不小，基层教练员数量少、专业水平低。极大地影响了校园足球特色学校的发展水平，也严重影响了家长和学生对足球特色学校的认可度，也影响了足球特色学校的建设，不利于校园足球特色学校的可持续化发展。

3.2 培养机制不健全

目前，存在对足球特色学校发展错误的理解，很大部分足球特色学校值注重专业球队的训练，而不注重校园足球氛围的培养，缺乏完整的校园足球培养机制。专注对足球专业队的培养虽然可以为国家、各省和市区培养大批后备人才，但是在专注于校园足球专业队伍发展的同时，更加要注重整个校园足球的发展。建立健全足球氛围的机制，建立蓬勃向上的文化氛围，完善中国特色校园足球发展体系，推动全国青少年校园体育活动的发展。

3.3 缺乏文化建设

体育文化是关于人类体育运动的物质，制度和精神文化的总和。足球作为一种文化现象，具有独特的魅力，其潜移默化的影响较为突显。校园足球文化的内涵主要是培养一种进取和乐观的生活态度，可以树立正确的人生观、价值观和世界观，是以足球为载体所传递出来的一种意识，是校园足球的一种精神体现。但是目前多数校园没有感受校园文化的建设的迫切性和必要性。优秀的校园足球文化可以让学生和家长感受校园足球的魅力，还可以推进校园足球的发展。

4  推进足球特色学校全面发展

如果把一只“木桶”比作成足球特色学校，那么发展中的有几处短板正好印证了“木桶理论”的不均衡发展，要想推进足球特色学校全面发展还需做好以下几点。

4.1 加强校园足球师资的培训和引进

师资队伍是学校发展建设的基础，校园足球师资队伍是建设校园足球特色学校的前提条件和必要保障，是校园足球教学的不可缺少的组织者和引导者。因而，在改善校园足球特色学校基础设施同时，加强对优秀足球教师、教练的引进及足球教师的在岗培训工作，开展与足球技能教学培训等相关内容的培训。同时也可以从外引进“新鲜血液”——优秀足球教师，加快学校师资队伍建设。

4.2 不断完善创新培养机制

优秀的培养机制是非常开展足球特色学校必要的手段，是促进校园足球正常运行的关键核心。通过完善足球特色学校发展创新培养机制，不仅要在训练中严抓足球，还要在体育课堂上创新足球教学方法，推动足球的传播与发展，更要在校园内推动足球氛围的建设，以此来吸引更多的学生和家长从体验足球到爱上足球。真正做到让学生在课堂中学到方法、能够运用相应的技能，提高学生的足球水平。

4.3 加强校园足球文化建设

加强校园足球建设是足球特色学校发展重要关键。以足球文化建设为手段，基于中国足球历史根源，发扬中国优秀传统文化，传承民族精神，以精神文化建设带动校园文化建设，推动校园文化建设步伐，使足球活动成为校园文化建设的重要依托，成为伴随学生成长的精神食粮，成为学生的精神寄托和学校文化建设的重要载体。文化建设已经成为校园足球发展中不可缺少的部分。

参考文献

[1] 李丽.“木桶理论”视角下的中国竞技体育管理机制的构建与完善——对中国短道速滑队现象的思考[J].广州体育学院学报，2012，32（1）：10-14.

[2] 李纪霞，董众鸣，徐仰才，等.我国青少年校园足球活动管理体制创新研究[J].山东体育学院学报，2012，28（3）：99-104.

[3] 全国青少年足球特色学校[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/25674872-26752959.html.