迁移理论在高职数学教学中的应用研究

何潇

【摘要】迁移理论融合了教育学理论和一些心理学理论，迁移教学在教学情境中使用旧知识来获取新知识，有利于将传统教学模式打破.在数学课堂教学过程中可以使用迁移理论将数学法则、数学原理和数学概念进行贯通和整合，并加强旧知识和新知识的相互联系，进一步培养高职学生对数学的分析和解决能力.本文针对当前迁移理论在高职数学教学中的有效应用进行了分析和探究.

【关键词】迁移理论，高职数学教学，应用研究

迁移理论主要强调在学习中举一反三，对学习内容进行融合，将知识进行转换，深化整个知识架构体系，使知识的存储过程不再零散和独立.让高职学生灵活地使用本质化、整合化的思维模式进行学习，将知识内容进行组织和整理.有效地利用迁移教学理论还能更好地提升学生在不同情境中对知识的感知能力，改善高职学生对数学教学的态度和认知，巧妙地丰富学生的知识结构.

一、迁移理论和高职数学教学的概述

基于迁移理论的角度展开分析，学习也是一个持续的过程，是将旧知识和新知识重新进行整合和分析，并构建出新型的知识框架，使学生能够对知识产生更深入的认识和理解，这个整理的过程就是迁移过程.当前我国的一些教育学家对迁移理论进行了深入的研究，如何将迁移理论合理地应用到数学教学当中，并让高职学生更好地吸收和接受.由于数学学科具有抽象且逻辑性强的特点，对学生的推理解决问题要求相对较高，这和迁移理论的本质是相符合的，迁移理论也主张提升学生的思维能力和逻辑能力，因此，在高职院校内部的数学教学中对迁移理论进行应用可以有效地对高职学生的逻辑思维能力进行培养，能够有效地提升数学课堂教学的效率和学生的数学学习效率与质量.

高职院校的数学教学和初级教学不同的方面是高职院校在教学的过程中存在一些标志性的特点和特征.首先，高等数学的知识比较严密和规整，逻辑性强且抽象，微积分和统计学的知识更是难以理解.学生在对定理进行理解和运用的时候，都要进行严密思维逻辑的理解过程，这就对高职学生进行数学学习造成了一定的困难.其次，高职数学包含了很丰富的内容，应用的范围也非常广泛，高职数学中每一个模块都包含了很多的内容，也涵盖了很多的数学知识，并且各个模块之间存在着很紧密的联系，互为补充.高职数学作为当前理科学习的重要环节和基础，和各个学科的联系也非常密切，例如，物理学科在进行一些实验和计算的时候，就需要在相关物理公式的基础上运用数学方面的思想，并进行相关计算.迁移理论在数学教学中的有效使用可以更好地提升高职学生在进行数学和理科计算中的效率和准确性，提升高职学生对数学学习的兴趣和积极性[1].

二、迁移理论在高职数学教学应用中的阻碍因素和应用策略

在高职数学教学中数学教师的教学方式会对学生的理解程度产生一定的影响，数学教师应该通过合理的教学手段培养学生的自主学习能力、数学思维能力，并有效地提升学生自主学习能力，促进高职学生数学素质的提升.高职数学教师应该不断地对教学方式进行创新和变革，帮助学生建立更好的认知能力，从而促进迁移理论的有效应用.在学生中形成小组交流的习惯，让学生通过相互学习和相互补充来提升自己，让学生在小组讨论中提升自身的思维，完善自身的语言表达能力，形成正确解题的思维方式，这样就能更好地推动迁移理论在高职数学教学中的使用.高职学生自身的学习能力包含了数学学习的习惯、学习经验和学生对数学的认知等等，数学习惯在高职学生的学习过程中占有较高的地位，在迁移理论的教学过程中，教师一定要促进学生数学经验的积累，让学生对高等数学的认知逐渐清晰化，才能更好地提升迁移教学的质量.高职数学课堂教学的思想是多种方面的数学思想，这些思想对迁移教学也有着直接的影响，教师应该对迁移理论进行概括和详细的分析，在教学过程中总结教学经验，使得迁移理论的应用变得更加便捷.

将迁移理论运用到高职数学教学中来可以有效地帮助学生掌握更多的知识和内容，将基础理论知识灵活地运用.在实际的数学教学中数学教师可以通过对学生进行正确的引导，让学生对所学课程进行及时的复习和总结，将课堂中的主要思想对学生进行传达，让学生能够通过自己的复习和总结，提升自己的自主学习能力，从而更好地达到迁移理论对学生数学能力培养的目的[2].

三、结 语

综上所述，在整个高职数学课堂教学的过程中，教学的特点是比较抽象，覆盖的范围也比较广泛，在数学教学和学习的过程中需要学生和教师共同努力，不断地深入研究数学的教学方法.迁移理论和高职数学教学相结合被越来越广泛地应用到了课堂中，教师在教学过程中应对教学内容进行有效的布置，将知识结构和数学思想进行融合，从多个方面来推进学生思维能力的发展，从而提高高职学生的数学综合素养.

【参考文獻】

[1]王生峻.迁移理论在中职数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（20）：80-81.

[2]曹桃云.基于数学建模视角的高职数学教学改革研究[J].教育理论与实践，2018（33）：50-52.