医学院校本科生导师制实施模式的研究与实践

2020-04-14■

长江丛刊 2020年6期

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一、前言

本科生导师制度，是指高校在实施对应的班级制度或专业辅导员制度的同时，在外聘请一些经验较丰富的专业教师，为学生提供教师的双向选择，并由学生选择的教师担任该学生的专业导师，在后期的学习生活中，对学生进行学习上、生活上、情感上、政治思想上正确的引导，依照学生自身的特征及未来发展方向，指导学生制定相关的就业规划，同时根据学生的心理健康情况，在学习活动中采用一对一的指导方式，树立学生对该专业的正确认知。结合市场不完全调查数据显示，目前教育市场中超过60%的高校已经将导师制教学列入后期教学改革的关键方向，并承认学生个体之间存在一定的差异性，但在实际实施过程中发现，大部分高校存在导师数量与学生数量无法进行全方面匹配的问题，造成后期的教学效果相对较差，学生无法得到教师的全面化指导[1]。部分教师自身的综合素质较差，在教学中仅以完成教学任务为目的，没有真正的落实教学大纲提出的要求；工作中缺乏对学生的耐心；在教学中自身的感情倾向程度较高，缺乏对学生的塑造能力。因此，以下将开展医学院校本科导师制实施模式的研究，为医学类高校在教育市场的可持续发展、树立学生正确的道德意识提供帮助。

二、医学院校本科生导师制实施模式的研究

(一)设计学生层次化教学体系

为了明确导师教学制度在教学中发挥的作用，下述将从学生的个性化发展方面，设计学生的层次化教学体系。首先，结合传统的高校教学方式，在其基础上搭建以学生为主体的个性化学习平台，教师可将整理后的医学方面出诊案例或其他高校的真实教学案例上传至平台中，为学生学习提供丰富的学习渠道[2]。其次，在教学中带领学生参与到教师的调研活动中，以最新的调研项目作为培育学生的主要方法，先让学生采用旁听的方式，了解教师的教研流程。再让学生根据自身的发展方向，以病患者的角度发表对该调研成果的观点或看法，有助于培养学生的独立思考能力。最后，根据学生的整体思维，整合课堂的教学资料，指导学生进行课前预习，利用课下时间带领学生走访地方医院或合作的医疗单位，让学生切实际的了解目前医药行业在市场的发展现状。教师可采用让学生书写课堂报告的方式，了解学生对于医学方面知识的掌握情况，有利于教师开展后期的教学，进而起到培养学生调研意识的能力。

(二)建立科学的高校运行机制

高校要提高对于导师教学制度的重视程度，无论是在教学方面或思想政治方面均要做到运行机制的统一性，并结合校园内团委、党委的建立模式，对聘请导师开展前期的专业化培训，起到提升导师学术专业程度的作用。

在构建相对完善的教师队伍的基础上，为了确保导师制度在医学院校中的可持续发展，高校的教学管理部门应建立严格的导师管理制度，发挥其在高校的主导作用，按照学生的学习需求，对学生进行学习目标的全方面规划，并为学生提供多样式的医学类选修课程，学生可采取选择性报名的方式，参与到课程的选择过程中，并将学生的选修课程成绩、参与的积极程度一并列入评价学生的关键指标中[3]。

导师制度作为传统教学制度的延伸，主旨在于提升学生的综合素质能力及培养学生的创新性思维，因此应设置一系列的导师奖励制度，推动导师制度教学的前进。例如，将高校导师按照工作量及工作强度进行一定的工作鼓励，并给予导师与在校教师相同的教学编制及教学待遇等。

(三)构建优化的考核评价制度

基于上述建立的高校运行机制，下述将采用建立优化的教学考核评价制度的方式，开展导师实施模式的研究。具体规划如下表1所示。

表1 导师制教学考核制度

如上述表1所示，为医学院校本科导师制实施模式教学考核制度[4]。采用过程考核方法代替结果考核方式，采用多维度评价学生的方式，从“选修成绩”、“实践成绩”、“文化成绩”、“综合素质”4个方面，对学生进行综合性评价。对于参与教师活动较为积极、课下作业完成情况相对良好的学生，由导师给予学生“优秀”的学期评价；对于学习活动中较为积极、与教师交流程度较高的学生，由导师给予其“良好”的期末评价；对于可以按时参与课程活动，但表现较为一般的学生，由导师给予其“及格”的学期评价；对于无法按照教师要求参与教学活动、长期缺席教学课程的学生，由导师给予其“不及格”的学期评价。采用上述多角度评价学生的方式，有助于学生在学习中的全方面发展，有利于教师第二课堂教学活动的实施。

三、医学院校本科生导师制实施模式的实践

上述教学模式在实施过程中，有助于导师实时掌握学生的学习进度，可根据学生对于知识点的接受程度，适当的调整设立的教学目标，不但满足了学生对于医学方面知识的个性化需求，同时有效的为学生延展了教学的深度及广

度[5]。经过一段时间的实践教学后发现，目前医学院校内大多数学生的学习成绩均存在不同程度上的上升，尽管部分学生在学习中仍存在一些问题，但均表示对自身的发展具有良好的信心，并会按照教师的指导完成剩下的教学任务。结合对教育市场的调查发现，其它医学类院校在已经将改革院校当作教学的成功案例，并在实际教学中，依照上述实施方式进行相应的教学改革，为医学类高校在教育市场的可持续发展提供帮助。