浅析小学语文教学中的问题及相关建议

摘 要：时代的不断发展与进步，教育在社会发展中的作用也在逐步增加，在小学阶段教育受到人们的广泛关注，所以教师必须要构建科学完善的教学模式，有效改善教学方法，切实提高教育教学水平。语文属于传递传统文化的重要载体，语文的发展与流传能够体现出超时空性以及超地域等众多特征，并且赋予了文化与时俱进的发展内涵。在小学语文教学过程中，教师必须要创新教学方法，引导学生进行听说读写练习，增强学生的语言学习功底，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习综合素养。

关键词：新课程标准，小学语文，教学问题

一、 引言

语文是学生首先要掌握的重要基础工具，对于其他学科学习极有必要，小学阶段学生处于基础教育阶段，所以教师必须要充分创新课程教学模式，教师自身首先要提高专业教学技能，能够紧密结合社会的发展进行教育教学引导，同时也应当深入探究语文教学问题，充分发挥出语文学科的教学作用。

二、 当前小学语文教学存在的问题

（一）教学形式单一

当前教师在课堂教学中占据主体地位，学生只能够被动式地学习，大部分教师习惯采用填鸭式的方法进行教学，但是课堂教学效果却不尽如人意，教师讲解内容主要是为了考试，并未加强知识的有效灵活讲解，久而久之学习便会产生思维定式，增加对教师的依赖性，难以对问题进行自主思考与探索。由于此种教学方法限制了学生的能力提高，学生对于知识的理解仍然停留在表面阶段，无法深入理解相关含义与内涵。

（二）教学脱离生活

在具体的教育教学过程中，大部分教师并未结合生活内容进行教学拓展，由于部分教材内容脱离生活实际，所以学生在理解过程中难以进行准确掌握。例如：课文《翠鸟》描写了翠鸟的外形特点以及超强的抓鱼水平，体现出作者对于翠鸟的喜爱之情，虽然文章语言生动形象，但是只凭借文字理解是远远不足的，学生难以了解翠鸟个性，所以这项内容与现实生活并未有效结合，学生也会感觉十分遥远，增加了学习难度。这部分知识也难以在学生的脑海中留下深刻印象，导致学生对于语文知识的吸收效率较低，只是进行表面文字的简单记忆。所以教师必须要有效应用教材，选取生活化教学素材进行引导，以生活角度进行教学切入，通过采用循序渐进的教学方法降低学生的学习难度，使学生对文章学习有深层次的理解和认识。

（三）多媒体应用不当

多媒体是语文教学的重要辅助工具，如果多媒体应用不当，可能会取得适得其反的教育教学效果。根据当前的教育教学情况，能够看出大部分教师过于依赖教学媒体，通过播放PPT课件进行教学讲解，缺乏及时有效的引导，导致课堂学习缺乏互动性学生难以学习的相关内容。也有一部分教师过于重视多媒体的教学形式，偏离原有的教学轨道，设置了过多的丰富画面，会分散学生的学习注意力。由于教学画面丰富多彩，学生难以关注到重点，也忽略了原有的学习目标。例如：《树叶》是儿童诗，诗中写出了树枝小鸟以及魚儿能够给学生带来温暖和欢乐这篇文章学习的目的是培养学生的想象力以及对自然的热爱之情。但是教师必须要合理的制作课件，如果课件制作的过于华丽，可能会导致学生的注意力只停留在表面，难以抓住其中的重点内容。

（四）教学评价不合理

由于小学阶段学生内心十分敏感，如果教师并未进行科学合理的评价，会严重打击学生的学习信息，学生也会失去学习动力，如果学生犯错，教师便严厉的批评，并未分析其中的具体原因，不利于学生更好的学习与进步，通常而言都是以考试成绩为评价标准，但是此种方法过于片面，也忽略了其他方面以及学习过程的综合性评价，不利于学生多元化发展。在语文教学过程中，大部分教师通常是单方面进行评价，却并未从多个角度观察理解学生，导致评价结果并未全面，难以从学生的实际角度分析思考，教师习惯用成人的眼光看待学生，导致学生的学习中存在众多的不足之处，教师必须要科学合理的应用评价方法，使学生在原有的基础上进行突破，从而取得优秀的成绩。

三、 小学语文教学中的问题相关建议

（一）创新教学模式，联系实际生活

教师要在实践教学当中坚持以人为本的教育教学理念，给予学生充足的权利，让学生在课堂当中养成良好的自主探究习惯和学习思维。教师通过合理性的安排课堂教学内容，在教育教学当中帮助学生积极地获取知识，并且对于知识进行充分的思考和探究，提升学生对于问题和知识的分析能力和学习动力。教师可以让学生从身边的点滴小事做起，提高学生自身的道德素养，教师也要给予学生做好模范带头的作用，让学生能够学习教师的先进道德品质才能提升学生的学习能力。

教师要根据实际生活中的语文知识进行教育教学的拓展，只有引导学生在日常生活当中善于观察，善于发现生活当中的点滴语文知识，才能够提升学生对于语文知识的学习主动性。教师也要在教学内容讲解时，要将知识联系实际生活进行教育教学的拓展，充分地拉近学生与课本之间的距离，让学生在学习当中理解复杂性的语文知识，提升学生的语文探究能力和良好的学习素养。教师也要在增强学生学习能力的同时，鼓励学生善于观察善于思考，提升学生对于各类事物的感性认知能力，增强学生在实际生活当中的体验。由于当前小学生理解能力不够完善，所以在实际的生活探究时，需要对生活进行全方面的了解。教师也要在课堂教学当中进行知识的详细讲解引导，增强学生对于知识的探究能力，提升学生的学习素养，使学生能够对语文内容进行全面的了解。

（二）合理使用多媒体，刺激学生感官

由于多媒体教学具有一定的教学特点，所以被教师广泛地应用于课堂教学当中，所以教师要对多媒体的声音图像进行教育教学的创新。教师要将枯燥乏味的教学内容，利用多媒体进行教育的创新，激发学生的个人学习动力和学习兴趣，有效地提高学生的课堂投入意识。例如教师在引导学生学习《小猪画画》，教师就可以引导学生根据本节课的教学内容了解森林当中的绘画比赛，利用多媒体向学生呈现其中的动画片段，让学生在动画片段欣赏和思考当中有种身临其境的感觉，从而有效地提升学生的学习热情和学习动力，使学生借助多媒体片段更好地了解本节课的相关知识点，提升学生对于本节课知识的探究能力，有效地增强学生的学习动力和学习热情。

（三）积极进行评价，增强学生信心

由于每一个小学生自尊心较强，都希望得到教师的评价和表扬，所以教师可以在语文教育教学当中结合小学生在课堂当中的表现积极的进行评价和引导，通过鼓励学生或者给予学生眼神的肯定和支持，提升学生树立正确的学习心态和学习思维。教师也可以在实际教学当中采取分层教学的教学方法，积极地了解当前学生的状态，进行教育教学的鼓励和引导，从而有效地提升学生敢于挑战、敢于探究的学习能力。突破学生的学习思维，帮助学生在分析和探究当中形成正确的价值观念。教师也要在鼓励当中善于激发学生的学习潜力，深入地挖掘学生的个人学习能力和学习素养，提升学生的良好学习心态。

（四）注重提高教师综合素质，采用多元教学方法

教师要在语文教学当中提升学生的综合学习能力，就要利用多种多样的教学方法，加深学生对于语文知识的学习印象和记忆能力。教师在课堂教学实践当中，要改变以往的传统教学方法，通过结合先进的教学理念和教学思维与其他任何教师进行教育教学的互动和交流，在语文课堂当中渗透多元化的知识，从而丰富学生的学习思维，让学生在语文课堂当中感受到语文学习的乐趣和深度，从而提升学生在语文学习当中树立科学的学习理念。教师要善于给学生讲故事，通过引导学生树立良好的学习思维，培养学生的学习魅力和学习素养，使学生在实践当中充分的提高自身的注意力和学习能力。

由于小学语文教师在实践教学当中的个人综合素质对于学生有着重要的影响，所以教师需要在教育教学当中做好模范带头作用，充分地挖掘语文素材当中的重要教学知识，结合自身的教学素养进行多元化的教学引导，提升学生的学习热情。教师也要为学生做好榜样工作，使学生能够认识到教师的先进教学思维和教学理念，提升学生的优秀课程学习能力，并且引导学生虚心地接受知识，并且拓展知识内容，丰富学生自身的学习素养，提升学生的良好学习素质，有助于提升学生在语文知识学习当中的专业性和深度。

（五）合理设计语文作业布置，发挥学生的想象力

教师在语文作业布置时，也要通过深层次的挖掘语文作业布置的教育教学形式，通过创新布置方法和布置内容，为学生减轻学习压力，加强学生在作业学习当中的热情和动力。教师要通过实践性的教学作业，引导学生在实践探究当中，养成正确的拓展性思维，提升学生思维的灵活性和多样性，让学生在实践当中对于所学的语文知识进行及时的复习和思考，从而逐步地增强学生对于语文知识的学习动力，增强学生的良好学习素养，提升学生的良好学习理念。

教师在课程实践教学引导时，要注重引导学生树立科学的知识体系和良好的学习素养，教師通过培养学生在运用学习当中建设良好的学习性格，从而提升学生在运用学习当中的学习主动性，帮助学生设置语文学习目标，提升学生以目标为导向，拓展自身的学习视野和思维全面性。只有学生思维更加活跃，才能够在语文学习当中时刻发挥想象力，对语文知识进行全方位的学习和获取。

四、 结束语

结合上述内容我们能够总结得出帮助学生打下夯实的语文学科学习基础，能够提高学生对于母语的认识，同时也能够形成良好的品格。教师必须要科学合理地运用多元教学方法培养学生的语文学习热情，教师首先要凸显学生的课堂主体地位，能够将话语权交还给学生，使学生勇于发表想法意见。教师也应当从实际情况入手，创新教育教学策略，才能够不断增强学生的学科核心素养，成长为对社会发展有用的栋梁人才。

参考文献：

[1]杜小琴.小学语文群文阅读文本选用研究[D].杭州：杭州师范大学，2017（3）：74-75.

[2]杨静.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].考试周刊，2018（8）：65.

[3]杜小琴.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[D].杭州：杭州师范大学，2017（6）：74-75.

[4]杨静.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].考试周刊，2018（14）：65.

作者简介：景娟娟，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县常河幼儿园。