浅谈游戏在幼儿园教育教学的策略

牛金艳 张媛媛

【摘 要】幼儿教育对儿童的成长发育有着重要的作用，它是最最基本的教学组成部分，因此我们任课教师要根据本班幼儿的特点去实施，可以结合相应的游戏化来进行，促使他们可以积极地参与其中，激发他们的学习兴趣，使其爱上幼儿园的教学活动，也能使得他们在潜移默化中学到丰富的知识，有利于幼儿园高效课堂的展开。

【关键词】幼儿园;教学;游戏

幼儿学习最开始活动其实就是游戏，在丰富的游戏过程中可以展现出来孩子们的天赋，从中我们任课教师可以特别地注意，然后利用他们的天性来教学，能激发出幼儿学习的潜能，促使他们积极地参与到教学活动中，促进孩子身心健康地发展，激活他们的学习思维，游戏化的教学模式可以引导幼儿朝更加广阔的方向去进行。

一、游戏在幼儿园深入的问题

（一）缺乏一定的游戏意识

长久以来幼儿园教育遵循着老祖宗留下的教学模式进行，会使得课堂的教学形式略显单一，缺乏一定的吸引力，况且有些学校把游戏与课堂进行分离教学，没有意识到游戏对孩子的重要性，一味地强调游戏的危害，不利于孩子们的发展。随着驾驭不断地发展，幼儿射击的科目非常多，这些科目的学习是为了幼儿以后的学习打基础，由于枯燥乏味的课堂模式遏制了幼儿的天性，因此我们任课教师要在新课改的模式下，将幼儿的学习与游戏相结合，使得他们感受到学习的快乐，使其可以学中玩，玩中学，同时在游戏中增添相应的规则意识来约束本班的学生，让他们学习的欲望得到增强，有利于幼儿更好地学习与发展。

（二）缺乏对游戏精神的挖掘

游戏的价值不再于娱乐，更多的是通过游戏让孩子们学到的东西，以及其中的游戏精神，让他们可以在潜移默化中得到培养，能激发出学生的兴趣，例如，在“看谁数的对”游戏中，幼儿们可以从抽出的卡片上进行模拟相应动物的叫声，可以锻炼孩子们的思维反应能力，让他们的大脑能更加地灵活，以此来调动学生对学习的急性，促其发展，同时老师也要对一些过分沉迷于游戏的幼儿严加管教，使得他们不会深陷其中。这样的游戏模式可以培养幼儿丰富的学习能力。

（三）个体之间的差异

在幼儿园的教育教学中，幼儿的个体的差异大部分是先天的，但是他们大多都是可以从后天的锻炼中得到发展，同时教育目的是让人的潜力无限发挥的，因此引入丰富的游戏化教学，可以使得老师看清本班幼儿之间的差异，然后采用科学合理化的教学方式来实施，使其更好地去发展。

二、游戏在幼儿园教学中的有效策略

（一）树立游戏教学的意识

我们任课教师应当树立游戏教学中的意识，充分地了解游戏在课堂的应用价值，在幼儿园时期，他们的身体正处于成长的阶段，也正是锻炼的重要阶段，因此我们任课教师可以采用游戏体育的形式促其发展，让他们采用丰富的跑步游戏来实施，这对孩子们的反应力等方面有着重要的作用，也能使得他们的身体得到充分地发育，有利于幼儿更好地学习。

例如，在跑步的游戏中，我们教师会采用丰富的情境去教学，先为他们布置相应的场地，在跑道中设置相应的数学题，只有算对的孩子可以找到正确的道路，那些选错的孩子会有一定的阻碍，这样游戏化的教学模式可使其更好地参与其中，达到学以致用的目的，也能锻炼孩子的身体，利于他们的学习与发展，而且在游戏过程中，必须是亲自参与其中，还能够很好地培养他们的注意力、动手能力和团队意识，使其全面地发展。

（二）促进教育模式的改革

在幼儿园的教育教学中，我们任课教师应对课堂进行综合性的分析，使得游戏元素自然地融合到课堂教学中，这是应当从幼儿的角度去考量，使其感到游戏带来的魅力，促使他们能积极地参与其中，激发他们对游戏学习的兴趣，并且这种兴趣将极大的推动学习效率的提升，同时也要注重孩子的主体地位，使其能更好地学习。

例如，在设计“记忆力大比拼”的游戏，相应的教师可准备5个西瓜，10个橘子等让他们进行丰富地记忆，然后用布把他们遮起来，看看他们能记清楚多少，以此可以激发出学生的学习积极性，促使他们可以发挥出游戏学习的价值，激活他们的思维能力，利于他们的学习与发展，通过游戏地学习可使得他们快乐地成长，让幼儿们在欢乐的氛围中学习，认识这个世界，了解其他事物的发展与变化，何乐而不为呢？同时老师可以让幼儿自主地进行设计游戏，让他们具备自主创作的意识，激发他们的想象力，促其发展，让他们在教学中能够按照自己的方式进行游戏，有利于幼儿园的教育教学。

总而言之，幼儿时期是一个人成长发展的关键时期，因此在幼儿园的游戏教学之中，我们任课教师要科学合理地进行融合，以此来激发学生的兴趣，促使他们可以积极地投身其中，把自己的学习天赋得到显现，也能使得幼儿的能力与身心都将得到极大的发展，促其核心素养的发展，能使其茁壮地成长，使得幼儿在幼儿园学习之中更好，更快地发展，对于儿童认知世界提供了显著地帮助，培养自身的情感更具价值，从而提升幼儿课堂的游戏教学。

参考文献：

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（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）