初中班级德育教育有效探索

杨智勇 杨晓君

【摘 要】随着素质教育理念的不断深入，在现阶段初中班级管理的过程中，开展德育教育是作为新时期提高学生综合素养水平，促进学生身心发展的重要手段，同时也是更好的帮助学生实现德智体美全面发展的关键途径。结合现阶段初中德育教育来看，仍存在很多问题与不足尚未得到解决，作为初中班主任在实际班级管理的过程中仍需要努力，积极转变以往传统的应试教育管理理念，积极为学生创新多样化的班级管理手段，为学生营造良好的班级学习、生活氛围，激发学生的学习生活热情，真正实现学生全面发展。基于此，本文结合实际班级管理经验，就如何在初中班级管理过程中有效融合德育教育展开研究，并为广大初中班主任提供几点建议，以供参考。

【关键词】初中班级管理;德育教育;方法策略

在初中阶段的班级管理过程中，初中阶段的学习生活作为学生承上启下的重要时期，对于学生今后的成长发展具有十分重要的影响，同时初中正是学生接受良好思想品德教育，建立正确人生观、价值观的关键时期，在这个时期对学生开展德育教育工作能够有效地为学生树立良好思想道德意识，帮助学生更好的适应今后的学习成长环境。同时，在素质教育理念不断深入的今天，开展德育教育工作更能将素质教育思想切实落实到实处，不仅能够有效提高班主任的班级管理效率，更能不断激发学生身心快速成长，为未来发展奠定基础。

一、关注学生实际生活

在当期时代发展的背景下，班主任若想开展德育教育工作，首先应当注重对学生实际生活的有机结合，注重关注学生的实际生活，关注学生的身心健康发展，引导学生形成正确的思想价值观念，促使学生能够懂得如何在实际生活中关爱他人，并与他人建立良好的人际关系，为学生今后的成长发展奠定基础。但是在实际班级管理过程中，很多班主忽视与学生实际生活相结合的重要环节，没有从学生日程生活为出发点，忽视了学生身心发展规律移机心理情緒的特点。因此班主任在开展对学生的德育教育工作中，应当立足于学生的实际生活，结合学生校内校外的方方面面，为学生开展更具针对性的教育指导工作。作为初中班主任若向切实完成这一要求，首先便是应当立足于学生本身，不断阶段学生的实际生活，了解及掌握学生生活中的大事小情，了解学生的实际性格特点及身心喜好等，找到学生问题的中心，利用有效地管理手段，帮助学生更好的克服心理上的困难，最终全面提高学生的综合素养水平，建立健全学生的思想道德观念，使其能够更好地适应未来的成长。

二、关注学生学习生活

在现阶段的初中教学过程中，随着素质教育理念的不断深入，教师不仅要注重学生课堂学习生活，更要加强学生品德素养的提升，要学会如何利用有效地手段帮助学生在学习生活中解决遇到的困难和问题，使学生能够获得更好的学习体验。因此，在开展初中德育管理的过程中，班主任更应当注重关注学生的学习生活，基于新时代背景下开展德育教育，教师更要懂得如何才能有效地关注学生的学习生活，利用有效地手段解决学生在学习过程中遇到的种种问题，使学生收获良好的学习体验，促进学生学业进步，只有这样学生才能更为积极的投身到课堂学习过程中。但是在很多情况下，部分班主任在对学生进行教学时，没能从学生的角度出发为学生提供适宜的教学措施，没能结合学生的实际情况对学生进行灵活教学，让学生不能在学习课堂中获得学习乐趣;还有的班主任在教学中存在教学模式陈旧、教学课堂枯燥等问题，抑制了学生的进步，降低了学生的积极性，给学生的学习造成了负面影响。对于这种问题，班主任应当结合学生的实际学习情况，根据学生特点，为其开展更为有效地学习计划，使学生抓紧放下学习负担，积极投身课堂，促进学生全面发展。

三、积极开展实践活动

随着新课程改革的不断推进，现阶段在初中班级管理的过程中，很多班主任仍在利用以往应试教育思想对学生开展思想教育以及学习辅导工作，导致学生的思维意识被严重束缚，学习效率难以得到提升，因此，随着当前教育水平的不断提高，班主任若想切实增强学生的德育观念，首先应当从学生的实际生活中入手，利用多样化的实践活动促进学生德育理念的形成，使学生能够在良好的班级氛围与有效地实践活动中逐渐形成良好的德育理念，最终促进学生思想道德水平的提高。在具体实施过程中，班主任可以通过多种有效地手段组织学生开展实践性活动，比如组织学生进行扫墓、植树等，不仅能够有效调动学生的兴趣，更能使学生在这个过程中树立良好的道德观念，激发学生身心素养的提升。

综上所述，在现阶段初中班级管理的过程中，开展德育教育已经成为现阶段众多班主任的必要管理手段，但在实践管理的过程中，很多班主任的班级管理模式效果仍然差强人意，因此，作为新时期初中班主任，自身应当不断学习先进的管理技巧，不断优化自身班级管理手段，利用有效地管理模式为学生营造良好的班级生活环境，激发学生思想素养的提升，为学生树立良好的道德观念，使学生在成长的过程中不断适应时代的发展。同时，班主任还可以联合多种途径，为学生开展更为全面的德育教育体系，比如开展家校合作模式，通过学生家长的干预，不断向学生渗透德育理念，全面培养学生的德育思想，提高学生的道德修养和，为其今后的成长发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈金华.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中外交流，2018，（52）：197.

[2]黎华锋.初中生心理健康教育和德育教育融合初探[J].中外交流，2018，（50）：106.

（作者单位：长春新区北湖明达学校）