初中物理教学中提升学生学习兴趣的研究策略

孙开华

【摘 要】物理学科是我们生活中的方方面面都离不开的，物理的介入，学生在初中时期正式接受物新以及各种知识鲜事物和各种知识的最好时机。如果学生在这个阶段之内没有学好物理的话，那么他们不仅以后学习更深层的物理知识会更难，也会严重影响自己以后在生活中生存的社会经验。那么学生想要学习好物理，首先教师就要培养他们的学习兴趣，因此众多初中物理教师都把培养学生的学习兴趣当成了首要的教育目标。在以下本人对初中物理教学中，如何有效提升学生学习兴趣作出深度探究解析。

【关键词】初中物理;学习兴趣;生活化教学;增强自信;趣味实验

学生的学习兴趣还是基于他们的学习意识的，但是初中生他不像高中生那样已经有了成熟的心思，高中生可以自己自主的学习，而且他们也知道学习会给他们带来什么样的作用，但是初中生的学习压力相对来说较小，他们只知道学习是为了考试，而考试成绩只要及格就不会受到教师和家长的责备。这就大大的影响了他们对学习的意识，所以教师想要提升学生的学习兴趣，就要在物理课堂讲解的时候，通过有趣的讲解和吸引学生感兴趣的点，去激发他们的求知欲望，从而使学生能够对物理学习更加期待。

一、课堂中使用生活化教学

生活化教学作为新型教育众多的教学方式中的一种，它比其它教学方式更契合物理课堂，为什么这样说呢？因为教师在使用生活化教学的时候，肯定是要把生活中的实际事情以及实际物理应用通过结合课文去讲解给学生，而初中生最感兴趣的事情就是他们认知以外的，就比如生活中他们还没有遇到过很多有趣的事情，教师如果能把这些事情告诉他们说的话，学生肯定会产生更强的兴趣，因为这正好激发了他们的好奇心。因此要是在课堂中有必要使用生活化教学去提升他们的学习兴趣。

例如，我在讲解“能量的转化和守恒”这个知识点时，由于我想要去提升学生的学习兴趣，而物理知识是比较复杂的，如果我的讲解不能够吸引到学生的话，他们就会感觉这么枯燥的知識还非常难，所以就自主放弃学习。针对这种情况，我会在课堂中使用生活化教学的方式，就比如这节课主要讲解的是能量的转化和守恒，我就会对学生说“能量的转化和守恒说到底就是我打你一拳，其实我也受到了相同的力度，只是我的手感觉不到疼痛而已。”，用这样简单明了的方式向学生讲解，这时他们会更加感兴趣，接着会问我各种生活中的问题。学生在这种方式下学习，会有效的提升自己的学习兴趣。

二、增强学生学习物理的自信心

做什么事情都要对他有自信，就比如我们在做一件非常难的事情时，我们还没做就感觉他非常难，导致自己心里产生恐惧，甚至自主就会放弃。但是很多人成功的道路中都有太多的阻碍他们之所以能够走向更高处，是因为他们心中非常有自信，并不畏惧这些障碍勇敢的踏过去，就能完成自己想要做的事情。学生学习的时候也是这样的，有的学生在刚刚接触到物理的时候感觉非常难，这就在他们心中形成了非常不好的影响，所以他们没有自信去学习物理。因此教师要解决这种情况注重在学生回答物理问题的时候，经常向他们鼓励，并且耐心的帮助他们解决学习上的问题，使学生增加自己的自信心。

例如，我在讲解“电流和电路”这个在上这一节在上这一节课之前，我考虑到班级里有很多学生对学习物理不自信，这是是以因为他们在刚刚接触的时候就落下很多，所以内心感觉物理非常困难，但其实不是这样的，如果学生认真学习还是能够重新拾起这些知识的。因此在这一节课讲解电流和电路的问题时，我告诉学生“其实电流和电路在我们生活中很常见的，比如说家庭用电都会用到这种知识，并且他也非常简单只是把各种颜色的线分清楚就可以解决一些问题。”，这样向学生说完之后，他们就会感觉到物理知识其实并不难，从而增加他们学习的自信。

三、带领学生做趣味性的实验操作

在传统教学方式下教师教师在让学生去做物理实验的时候，只是把课文中的实验课后习题告诉学生应该怎么做或者怎样做才算是做实验成功，而学生如果在课堂中没有把知识完全学习透彻的话，那么他们做实验的时候也会遇到很多问题，并且他们在这个过程中都是自主的完成的，这样的情况持续下的了避免这种情况发生时必须要在他们做实为了避免这种情况发生，教师必须要在他们做实验的时候进行趣味性的指导，让学生在快乐和愉悦之中做实验，并且也能通过做实验去巩固课上学习的知识，又能增强学生的动手实践能力。

例如，我在讲解“两种电荷”这个知识点时，由于讲解这篇课文的时候，我需要用到实验器材去向学生直面的展示出来，所以在这一节课我向学生说“在讲解理论知识的时候会观察你们的学习状况，如果有些学生非常认真，我就会让他上讲台中亲自动手实验。”，而学生对于实验器材是非常向往的，因为他们没有接触过，所以对他们来说尝试新鲜的事物是非常好的。这时学生就会为了想要去动手，亲自实验，而调整自己的学习状态，使自己保持到最佳的专注力，从而能够使学生对物理产生浓厚的兴趣，并且也会提升他们在课堂中的学习效率。

总而言之，学生的学习兴趣非常重要，因为他们如果连最基本的对学习的向往之心都没有的话，那么他们的学习效率以及学习成绩肯定会非常不理想。但是教师在培养他们兴趣的时候，不能够急于求成，很多教师在这个过程中都想要使学生在短时间内就拥有浓厚的学习物理兴趣，这样是非常不可取的，因此教师在教学的时候培养学生学习兴趣要有一个有简入难循序渐进的过程。

参考文献：

[1]李传东. 初中物理实验教学实施策略研究[D].辽宁师范大学，2013.

[2]康健. 初中物理学习兴趣培养的实践研究[D].东北师范大学，2012.

（作者单位：江苏省盐城市建湖县冈东初级中学）