微课在高中物理教学中的应用探微

龙立平

【摘 要】作为信息技术发展的产物，微信因其具有时间短、内容针对性强等优点，被广泛应用于教育领域。在高中物理习题教学中，教师应提高微课应用意识，善于利用微课制作软件，结合学生学习实际，设计、制作高质量的微课内容，帮助学生在深化理解所学知识的同时，更好地掌握相关的解题技巧，从而提升其解题水平。为此本文主要探讨了微课在高中物理教学中的具体应用。

【关键词】高中物理;习题教学;微课

现如今，社会已经稳步步入信息化时代，科学技术渗透到生活中的方方面面，快节奏生活成为时代主题。在教育教学领域，人们也希望能够找到更高效、便捷、简练的教学和学习方式，微课便在这种环境下发展起来。

1 微课概述

微课是现代化信息技术的教学融合手段。其结合了信息技术、学习内容以及教学数字化资源。通过信息技术在教学内容上整合，实现依照认知规律的学习结构建立、学习过程贯穿以及教学素材资源规划。微课的主要内容是以教学视频为核心的课程片段。教学视频的具体组成时间，不会超过 10 分钟。和传统的教学课堂相比，更具有微型化的特征。除此之外微课还包括了课堂范例、教学设计、课堂思考、练习测试等，所有的主要内容都是以多元化的主题构建成一个完整的教学资源结构，以此来实现教学资源的应用，完成辅助课堂教学的作用。微课最大的特性除了微小以外，还在于其能够突出具体的内容。对于物理课堂来说，能够通过具体的教学核心观点的启发，实现真正的物理问题解决，并且，能够将物理问题展现得既生动又具有趣味性，能够促使用最为简化的成果，完成最为广泛的传播。

2 微课在高中物理教学中的具体应用策略

2.1 结合微课进行预习，弥补学生学习差异

课前预习对提高学生课堂听课效率有很大帮助，对于物理实验学习来说，充分的课前预习更是十分有必要的，学生在对实验预习后，再次听课时能够轻松把握教师讲课思路，抓住学习重点，对重难点进行深入分析思考，提高学习效率。但是学生面对抽象的物理知识很难通过书本学习达到理想的预习效果。微课相较于书本学习会更加方便，也更有益于学生理解。通过微课视频，直观的给学生展示实验具体操作等，让学生对物理实验目的、原理、操作等有更清楚地认识。而且学生个体也有差异性，学生的思维方向、知识储备、学习能力均有一定差异，微课教学能够有效避免这些问题。微课教学更加突出重难点，学生也能根据自身学习情况进行重复学习，因此，不同学习层次的学生都能通过微课学习来达到更好的学习效果。

例如：在学习“探究功与速度变化的关系”这一实验中，我们需要用到打点计时器，也需要学生应用图像法进行数据处理，为更好地了解学生的基础如何，教师可以向学生发放调查问卷，询问学生是否会正确使用打点计时器，是否了解图像法处理数据的操作，是否还有哪些问题等，教师通过学生的问卷结果，能够很好的掌握学生知识水平，教师也方便对教案内容进行调整。然后，教师给学生制作微课视频，在视频中突出学习重点，同时对学生容易出现问题的地方做详细说明等，教师将微课视频提供给学生后，学生便能结合自身学习特点进行视频学习，观看实验操作等。

2.2 展示物理实验，培养科学探究能力

物理学的许多规律是通过实验验证来证实总结的，因此高中物理学习涉及许多科学实验的学习。高中物理教学要求引导学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，养成科学思维，增强创新意识和实践能力。

在实验课程的学习中，由于客观因素如场地、设备、温度或者危险性等条件的制约，许多物理实验无法在课堂中进行操作，学生无法经历科学探究过程，无法体会科学探究方法，无法对物理规律进行验证，从而对物理公式和规律的理解缺乏过程性、整体性。微课的出现极大地弥补了这方面的缺失。对于无法在课堂上展示的实验，教师可以在课下通过正规的实验室、专业的实验设备进行实验，并将实验过程完整地录制下来，上传至网络。通过课堂播放实验视频，让学生观察实验过程，一同记录实验数据并进行分析，最终共同得出實验结果。如，在讲解“楞次定律”内容时，教师在课下将实验过程完整录制下来，在课堂播放时，让学生仔细观察实验，并跟随实验共同记录 N极、S 极向下插入和向上插入时，感应电流的方向和磁铁磁场的方向，分析记录感应电流磁场方向，之后师生共同分析线圈中感应电流的方向和磁通量变化的关系，最终得出楞次定律的内容。学生经历了科学探究过程，便会有自己的认知和想法，能够提出自己的见解与问题，培养了发现问题、提出问题的质疑能力，有利于养成科学的思维方式。

2.3 应用微课教学，帮助学生自主调节学习进度

微课教学打破了传统的教学模式，以视频为主要教学手段，学生既可以利用微课进行课前学习，也可以利用微课进行课后巩固，还可以反复观看加深对知识的理解和记忆。在这种学习模式下，学生可以自主调节学习进度，自主安排学习时间。在教学过程中，教师可向学生发送相关课件，让学生根据自身的学习能力自主进行选择，对学习内容进行相应的拓展。这种教学模式，能较好地实现分层教学和因材施教，提高物理教学实效。

3 结束语

综上，微课教学对于新时代的高中物理教学来说，是全新的理念推广，能够改变高中物理教学的传统模式，提升教学方法的教学效率，帮助学生提升物理学习成绩。

参考文献：

[1]刘威.微课教学模式在高中物理教学中的实践[J].试题与研究，2020（32）：130-131.

[2]陈巧云.微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：12.

[3]施林.例谈微课在高中物理教学中应用的意义[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：13.

（作者单位：湖北省石首市第一中学）