浅谈农村幼儿园文明礼貌教育的培养策略

张桂花

【摘要】农村地区的幼儿园开展文明礼貌教育，需要教师把文明礼貌的内容与语言表达习惯等渗透到日常生活的点点滴滴，通过强化幼儿园内的氛围布设以及强化家园互动等，让幼儿逐渐把文明礼貌用语转变为习惯，从而提升自身的素质。

【关键词】文明礼貌;表达习惯;农村幼儿园

中国素有文明礼仪之邦的称号，而在幼儿教育阶段，加强幼儿对于文明礼貌方面的学习，有助于提升幼儿的社会交往素质，是基于幼儿全面发展的重要教育内容之一。目前，在农村地区的幼儿园教育中，幼儿的文明礼貌教育仍然需要进一步加强，教师可以通过探索多种不同的途径与方法，帮助幼儿在文明礼貌的氛围中逐渐形成文明的习惯，进一步提升幼儿的综合素质。

一、利用日常环境加强文明礼貌教育

环境的教育是一种无声的教育，对于农村幼儿园的教学来说，就是需要对人类的各种文明礼貌的环境进行营造，把和谐与文明的理念传递给幼儿，让幼儿沉浸在文明礼貌的氛围中，养成文明礼貌的习惯。教师可以让幼儿园内每一堵墙或者每一间活动室都成为文明礼貌教育的平台。

例如，幼儿园教师可以在园内的各个主要的区域，比如区域活动的空间，以及幼儿园内的教室等布置一些文明礼仪的宣传用语，以及在走廊等位置设置一些卡通的温馨提示，这些温馨提示也都可以发挥文明礼貌的引导作用。当然在幼儿园内布置相关的提示语，或者对幼儿进行引导教育时，还应该注重对各种内在的主题布设进行创作，结合幼儿喜闻乐见的卡通形象，进行文明礼貌的潜在教育，形成良好的氛围。这主要是根据农村地区幼儿园的特殊情况，由于农村地区日常的生活场景相对比较单调，不如大城市较为丰富，很多日常的生活场景内对文明礼貌用语使用比较少。因此，通过分为架设的方式，能够让幼儿感受到文明礼貌用语的魅力，也能够对幼儿使用文明礼貌用语的习惯奠定良好基础。

比如，幼儿园教师可以根据每个月的班级活动主题布置一些相关的文明礼貌标语。如，“我们都是乖宝宝”“文明礼仪之星”“让我来帮助你吧”这样的主题特色专栏。这些特色专栏主要围绕文明礼貌方面的内容进行开设，并且在教室的语言角内投放一些相关的文明礼貌用语书籍或者图片等。通过这种方式，幼儿在室内的学习过程中就能够无时无刻地受到文明礼貌用语的熏陶，从而把文明礼貌用语转化成为自己的认知，并且逐步养成使用文明礼貌用语的习惯。这些与礼仪教育或文明礼貌教育相关的儿童话，运用视觉语言等方式进行暗示，对幼儿能够起到提醒和引导的作用，幼儿在看到这些宣传画时能够注意到自己，无论是言行还是举止，都应该符合一定的礼仪规范。

二、在日常生活中渗透文明礼貌教育

在幼儿园内没有任何的活动，不可以赋予教育的价值，而文明礼貌是体现在日常生活中的点点滴滴。因此，在园内进行文明礼貌教育时，更应该抓住幼儿的一致生活，把幼儿的生活与文明礼貌教育充分结合起来，教师要善于把握住这些教育的契机，并且在这些一致生活中的各个细节加强引导，帮助幼儿逐渐形成文明礼仪的意识，这样在教育上面能够起到更为理想的效果。

例如，在早上来到幼儿园的时候，可以让幼儿当文明礼貌小标兵，让这些幼儿在幼儿园门口迎接幼儿和家长，让他们逐渐习惯礼貌用语的重要性。在离开幼儿园的时候，也可以采取文明礼仪标兵等方式，让教师配合幼儿共同送离开幼儿园的家长和小朋友，鼓励这些幼儿积极地向身边的小朋友说再见。在活动的时候还可以通过让幼儿当文明礼貌小讲师的方式，邀请每一个幼儿围绕某些具体的环境或行为，讲述这些行为可以包含什么样的文明礼貌用语。农村生活中往往文明礼貌，用语使用的空间比较少，但是幼儿园教师可以积极的在园内架设这些环境，让幼儿在园内学习时都能够无时无刻的接受到文明礼貌用语的熏陶，并且让幼儿反客为主成为讲述文明礼貌用语的小讲师或小标兵，以这种方式激励农村幼儿多使用文明礼貌用语。

通过这种渗透到日常生活的文明礼貌教育方式，幼儿能够更意识到文明礼貌用语的重要性，即便是在农村等相对比较少运用到文明礼貌用语的教学环境，也能够让幼儿逐渐理解文明礼貌用语作为一种重要的社会交往习惯，逐渐运用这些用语与身边的小朋友以及教师等形成良好的互动关系。

三、利用家园互动强化文明礼貌教育

幼儿要养成文明礼貌的习惯，不仅仅是依靠幼儿园的教学，还应该加强幼儿园与家长的合作，以家园互动的形式强化幼儿的文明礼貌教育。在农村地区，幼儿接触文明礼貌用语的氛围与空间相对比较少，但是通过幼儿园与家长的密切联系与沟通，家长在家庭内也可以对幼儿形成良好的释放作用，以养成文明礼貌的习惯为主要基础，鼓励幼儿逐渐养成使用文明礼貌用语的习惯，这样才能够以大带小的方式让幼儿接受文明礼貌用语，并且转变成为自己的行为习惯。

比如，幼儿园教师可以利用当前比较流行的计时聊天工具，让幼儿园家长录制幼儿在家庭中使用文明礼貌用语的一些场景。这些场景可以是在家庭中帮助老人工作，或者是家庭里面有客人来临，也可以是在农村的农田里或者其他的场景里，无论是任何的场景都可以运用文明礼貌用语，但关键是让幼儿园内的文明礼貌教育逐渐延伸到家庭中。家长在拍摄这些视频的时候，也会自觉引导幼儿使用文明礼貌用语，这样能够起到进一步强化的作用，避免幼儿只是在园内讲文明礼貌用语，但是重新回到农村环境时，却不再使用文明礼貌用语，有助于这种知识的延续以及习惯的养成。拍摄的视频可以在人类教学的时候进行展示，教师通过展示这些视频，能够让幼儿观看彼此的日常生活点点滴滴，并且了解到文明礼貌用语应用的场景是多样性的，不仅仅是在园内，而且无论是在城市或在农村，无论是在家中或者出去旅游，都可以使用文明礼貌用语，而且这些应该成为一种习惯。

由此可见，文明礼貌教育在幼儿园内的开展，不仅仅是要教师对幼儿的文明礼貌习惯进行引导，还需要家长的配合。在具体的场景内应用文明礼貌用语，让幼儿对文明礼貌用语有更直观的感受，从而鼓励幼儿逐渐形成文明礼貌的习惯。

四、结束语

农村地区的幼儿园开展文明礼貌教育，需要教师观察幼儿日常的语言习惯与社会交往，习惯纠正幼儿园的一些不良的行为，帮助幼儿正确认知并运用礼貌用语，从而进一步转变农村幼儿的语言表达习惯，真正提升幼兒的综合素质。

[本文系广州市增城区“十三五”规划（2018年度）立项课题“农村幼儿良好行为习惯养成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

参考文献：

[1]邱水英.开启幼儿精神品质的大门——以“绿色”童谣为载体，有效开展农村幼儿园文明礼仪教育[J].新课程·小学，2015（4）：61.

[2]李静.幼儿日常生活中的文明礼仪教育策略[J].母婴世界，2015（24）：38.

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