生活情境方法在小学数学教学中的运用

马小平

【摘要】小学数学是学生学习的基础学科，良好的教学效果对学生的学习和成长有重要作用.数学知识复杂、抽象，要建立良好数学思维和教学系统，让学生形成良好学习习惯，进而有效掌握数学知识.本文以生活情境方法研究学生学习数学知识的途径，有效提高学生的学习质量.

【关键词】生活情境方法，小学数学，教学

新课改的实施和运行转变传统教学方法，进行了教学方法的创新和改进.在小学数学教学中应用生活情境教学方法，可以调动学生学习积极性，让学生能在课堂中长时间集中注意力，有效提高数学课堂教学效果和质量.

一、应用生活情境方法教学的作用和意义

随着社会的进步和教学体制的改革，数学教学也有了变化.各学校引入了新理念、新模式，特别是进行小学教学，研究和应用了创新的方法，并在教学中取得了很好的教学效果，体现了教学改革的适用性和正确性[1].生活情境方法是小学数学教学当中经常应用的方法，以生活情境方法开展数学课堂教学，可以营造良好的教学氛围，调动学生学习积极性，能更好地提高教学效果和质量.在课堂教学中应用生活情境方法，明显的效果是让学生联系生活实际学习教材知识，培养小学生观察生活、发现和了解生活中与数学相关的内容，提高学生数学知识储备，对学生进行思维能力锻炼.同时，应用生活情境方法会使学生积极、主动实践，参与相应的数学知识学习和活动，增强学生联系生活实际的能力，进而有效提高学生数学综合素质和能力.

二、应用生活情境方法实施教学的策略和方法

（一）开拓教学资源，有效实施生活情境教学法

小学数学的教学过程中，有效开拓教学资源，以获得更多有效实施生活情境法的资料和素材，创设良好的课堂氛围，学习和掌握相应的数学知识.随着教学改革的实施，数学教学目的是要培养学生数学学习和应用能力，提高学生综合素质和核心素养.所以，数学教师要开拓教学资源，打破教材的局限，充分应用生活资源，将学生日常生活中的各种资料进行有效提炼，形成良好的课堂教学资源，在课堂营造生活情境，引导学生观察生活，有效认知数学知识，进而提高数学教学质量和效果.比如，学习关于购物的应用题时，教师引导学生观察家长购买蔬菜、水果等物品时的过程，同时也体会自己购买文具、食物等物品的过程，为课堂学习和教学做准备.课堂中，教师可以组织学生建设相应的购物情境，让学生扮演售货员、顾客，进行买卖，实现不同现金花费任务.在情境表演中，学生会加深知识印象，同时因为表演而激发学生学习积极性，深入理解应用题含义，进而提高教学质量和解题准确性.

（二）創新生活情境方法教学模式

数学知识和生活关系密切，生活中很多问题要利用数学知识和方法解决.可是，小学生年龄小，心智发育不成熟，学生很难理解所学知识在生活中的应用[2].如果不断进行教学方法和模式创新，发现和应用新的教学方法，把数学知识和生活实际结合起来，引领小学生观看和应用，培养学生的生活数学意识.所以，数学教师要应用生活情境方法实施教学，应用相应的生活资料和元素，开展具体教学.比如，教师在设计和编写习题时，把所涉及的物品、单位设置为学生熟悉的生活物品，如，学习四年级下册的“三角形”知识时，教师选择学生熟悉的三角板、红领巾、三角形橡皮等实际物品开展教学，可以使学生深入理解相关知识，提高课堂教学质量和效果.另外，教师应用生活情境方法实施教学，无法直接进行生活情境建设时，教师可以应用多媒体展示相应生活情境视频，可以节省准备时间，减少各种设备资料的准备和应用，能让学生直观感受到相应的生活情境，进而有效实施教学.

（三）以学生为主体开展教学

生活情境方法由教师组织和主导的教学方法，在具体教学中，要尊重学生，以学生为主体实施教学，引导学生独立思考，锻炼学生思维.数学学科的学习要有相应的思维和独立思考能力.所以，教师在应用生活情境方法教学时，要有效把握引导程度，发挥学生主动性，积极参与教学和学习.比如，学习乘法和除法知识时，教师应用举一反三方法，提出简单习题进行导入，如购买3个笔记本，每个笔记本2元，需要花费多少钱？学生很快会得出结果，接着教师继续发问：如果每个笔记本2.5元，要花费多少钱？引导学生给出不同数值，进而研究乘法计算规律.进而加深学生对数学知识的印象，方便学生进行更多知识的学习，研究不同的乘法计算.

三、结束语

综上所述，将生活情境方法广泛应用于小学数学教学当中，很多教学内容都可以通过这种方法调动学生学习兴趣，锻炼学生数学思维和思考能力，提高学生的学习质量和效果.数学教师要创新生活情境教学方法，以此更好地提高学生的学习能力和综合素质.

【参考文献】

[1]刘峰.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].都市家教月刊，2017（7）：180.

[2]张秀丽.生活情境方法在小学数学教学中的运用探究[J].青海教育，2017（3）：42.