建构开放课堂 提升教学效果

陈晨

开放课堂是一个内容灵活、方法多样的氛围开放与实践开放的新型课堂，是提升学生思想品质的高效课堂。建构开放课堂，就是从多方位多角度去创新，走进学生的实际生活，以生活为素材，实现资源的拓展，结合教学实际，不断地更新内容，鼓励学生融入社会，体验过程，获得感悟，真正地理解所学知识，提升道德与法治教学的有效性。

走进生活，拓展资源

走进生活讲求贴合学生的实际情况，激发学生的主观能动性，联系生活内容，将学习到的知识应用到生活上，实现学用结合的目标。同时，知识在生活中有一定的带动连锁反应，这些都能作为知识的补充资源，拓展学生的视野，丰富学生的学习内容。教学中，以经常列举生活实例的方式，引导学生联系生活，感悟知识与道理，提升知识点的实际应用，给学生以更好的启发。

例如，在“少让父母为我操心”的讲解中，教材给出了父母从早到晚为孩子的付出。为了让孩子们体会到父母的辛勤劳动，学会感恩，这节课的课程设置为两小节：第一节，学生在学校学习课本的内容，掌握最基本的知识点;第二节，学生回到家里，观察父母为自己做的一件小事，然后在课堂上相互讨论。当学生们讲述后，笔者进行总结和补充，说出一些父母为孩子默默付出的故事，如孩子每天的干净衣服，都是父母辛苦洗出来的;书包里的水杯，是父母早起烧了热水，并且晾到适当温度，然后倒入保温杯，再装到书包中。用故事来引导学生去回忆，去寻找类似的故事。课程的最后，每个学生都要说出自己的做法，少让父母操心，帮助父母分担家务，从而让父母少些辛苦。

生活内容给了学生更多的空间，通过对生活的认识和了解，学生往往会感悟出一些道理，这些道理是学生在学习阶段很难思考出来的。在生活资源的辅助下，知识点外化于行，内化于心，成为学生思想的一部分，也改变了学生的言行，这样，就提升了课堂教学效果。

结合小事，刷新内容

开放性课堂是一个内容丰富、实时更新的课堂。在建构开放性课堂的过程中，结合学生生活中的一些小事，融入相关的健康、科学、历史、人文等方面知识，以故事的方式、以图片或者视频的方式、以短小精悍的概念或者现象解释的方式，将教学内容丰富化，在增加趣味性的同时，学生又会很快记住，课堂教学效果就明显提升了。

例如，在“感受生活中的法律”的讲解中，这节课的目的是激发学生的法律意识，使学生明白生活中处处有法律，遇到问题与困难时，应该学会用法律的武器来保护自己。在感受生活中的法律时，结合第二课堂的建构，笔者选择了学生身边的“纠纷故事”作为线索。从故事的发生开始，让学生们自己去辨析哪些做法做得对，哪些做法做得不对。比如故事中的小钟在遇到校园欺凌时，没有使用正确方式来保护自己，起初选择忍气吞声，然后用武力报复，这些做法都是不正确的。讲解到后期，笔者和学生共同学习了校园欺凌相关的法律条文，并且用自己的话语说出对其的理解。除此之外，我们也引入了几个其他的小故事，都是学生身边经常发生的，体现法律应用的，以鼓励学生正确理解。

小事往往透露大道理，生活中认为的小事，很多时候都被忽视。小学阶段的品德与法治课堂，应当更加贴近学生的日常生活，用实例增进理解，增加学生观察生活、认识生活的能力。

融入社会，实践体验

实践与理论是分不开的，是息息相关的。道德与法治学科涉及的内容都是社会性的，是学生能够看得见的。在建构开放课堂的过程中，应该注重对学生的社会实践的引导，借助节日、宣传日，鼓励学生走出校园，到社会上参加积极向上的宣传活动，真正地进行实际的体验，感悟道理。

例如，“禁毒宣传日”是一个比较典型的大型社会活动。在活动前夕，我们往往会跟公安机关、社区以及一些社会团体进行联系，了解活动的行程安排;并鼓励学生在家长的陪同下，积极参加宣传。在参加前，引导学生了解禁毒的相关知识，学生根据自己将要参加的活动，在网络上查找相关内容。活动中，笔者引导学生去观察、去感受，或采用相互合作的方式，或在父母陪同下獨立完成活动任务。活动结束后，班级内部利用班会，学生们畅所欲言，说出自己都做了哪些工作，在宣传中有哪些感受，自己以后会做哪些积极的事情。班级还开展主题征文比赛，提升活动的效果。整个活动都是开放课堂的创新方式，给学生提供了更多、更广阔的空间，也使学生通过体会来增进对知识和道理的认识与理解、实践与体验，从而丰富阅历，提升能力。

社会实践是增进理解的催化剂，理论加上实践的感悟，会变得更加清晰，学生自己就能理解透彻。于学生而言，参加社会实践是一种意识的激发。不断加深学生对社会生活的认识，也是学生丰富自身社会阅历的有效途径，能够为今后的学习奠定基础。

结束语

建构开放课堂的方法还有很多，我们本着以学生为主体的原则，在实际的教学中，通过对学生的观察和需求的了解，丰富开放课堂的建构方式，让开放课堂更加适合学生，从而使学生在开放课堂中学习到更多的知识，提升品德与法治课堂的教学效果。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学）