青年教师培养的几点做法

2020-04-10梅忠凯

学校教育研究 2020年5期

梅忠凯

习近平总书记指出“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是立教之本、兴教之源，而青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高学校的办学水平。

一、培养目标

关注教师个人的成长，促进教师角色的重建，实现教师的最大化发展，形成合理的梯队式师资队伍，通过价值引领、学习实践、机制创新，打造一支师德品行高尚、教育理念先进、育人素养精深、专业能力过硬、具有师德高尚、学习自主、专业自觉、善于合作、创新精神的教师队伍。

适应期教师，要求“自我规划、勇于实践”。青年教师成长关键期是入职的1—5年。根据这一时期教师特点，制定培养工程，明确发展目标，对教师的教育能力、教学能力方面提出要求，利用骨干教师展示、中青年教师教学竞赛、学科节、读书节、专家指导、名师工作室等各种平台，开展专题报告、师徒结对、自主研学、课堂教学现场诊断与指导等活动，增强青年教师专业发展的自我规划、自我学习、合作意识和行为能力。

（0—2年教龄）：以能够教学、学会反思、能够合作、学会家访为目标，形成专业自豪感和正确定位。

（3—5年教龄）：以胜任教学、学会设计教育活动、学会命题、注重合作为目标，三年后部分青年教师成为校优秀教师、五年后个别突出教师成为市级骨干教师或市级名师工作室成员。同时达到：

（一）热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

（二）具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

（三）具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

转型蜕变期教师，要求“专业进补、逐步成型”。以学会做课题、学会带徒弟、驾驭教学、善于合作为目标，通过教学评比、教学论坛等活动及跟踪指导与评价、定期交流反馈等措施，关注这一阶段教师的成长，为他们创造更多锻炼、提升、展示的机会，敦促他们积极主动地投入教学研究中，不断激发他们的工作责任心和进取心。

发展成型期教师，要求“实践成型、形成风格”。以学会主持教研、学会研究、学会创新、发展教学、协同进步为目标，逐步形成自身教育教学个性与风格，扩大其实践经验，提高其专业引领和辐射能力，引领学校各层面教师发展，实现成事成人的新跨越。

二、培养措施

（一）价值引领，丰富师德教育内涵，提升教师教育境界

开展丰富有效的主题教育活动。学校继续从价值提升、人格修养、爱的情怀、心理品质四方面入手，以爱每一个学生、敬每一个同伴、融入每一个团队、助每一个家庭为教师教育情怀的基本要求，加以践行。

（二）师徒结对重实效

每位导师要履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法，“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉中考命题思路，掌握教学基本功，“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向导师学师德、学技能，仔细研究导师的讲课技巧、讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每周1节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。双周一汇总。

（三）建立青年教师定期例会

1.每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。（导师推荐）

2.每学期开设教育教学专题讲座，努力提高青年教师的教育教学水平。

3.每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。

4.采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到教育发达地区学校学习，到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请各级专家来校与青年教师进行座谈交流。

（四）强化汇报课制度

青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后记。由学校组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师随机听课。

（五）强化教学基本功的训练

组织青年教师进行说课比赛、課件制作等比赛。

（六）快速提升教育教学业务能力

1.每学期都进行任课学科的教材解读。

2.青年教师每学期编制一份有一定质量的期末测试试卷。