基于“云平台”的课程理实一体化教学模式的改革研究*——以《电梯控制技术》为例

何晨曦 李文滔

邵阳职业技术学院，湖南 邵阳 422004

一、传统教学模式存在的问题

（一）安全问题。作为特种设备中的一员，电梯对于技术掌握不成熟的非专业人员来说是具有一定危险性的大型电气设备，学生在进行电梯控制技术相关实训学习的过程中不可避免的存在有安全隐患，安全永远是第一位的，如何兼得学习效果和人员安全是一个值得深思的问题。

（二）教学效果问题。传统的教授模式让学生产生了厌倦情绪，同时也产生了一些怠学情绪，此外，高职层面的学生学习基础较为薄弱，接受能力不强，畏难情绪也对学习效果有着不可忽视的影响。

（三）设备损坏问题。大多数理工科专业都面临着因实训设备故障而影响教学实施效果和效率的问题，怎样在追求学习效果和保证设备正常运行两者之间找到平衡，也是一个急需解决的课题。

（四）考核方法问题。一纸考卷定优劣已经不符合现在职业教育的实际情况了，考核评价既是提现学生学习效果的指标同时也是引导教师进行教学优化改革的明灯。

二、结合“云平台”的理实一体化教学

针对上述四个方面的问题，大胆地将网络平台运用和理实一体化教学模式进行有机的融合，这将会是一次不错的尝试。

（一）以“云平台”贯穿起整个教学过程

网络技术的发展给教育教学带来的好处是不言而喻的，它不仅能够帮助师生理清教与学的思路、内容和方法，还具备教学检查、教学评价、零距离互动等优势功能，是现代教育教学过程中不可缺少的重要工具，并且“云平台”的使用是信息化教学手段的进一步延伸，在帮助学生提升学习兴趣进而提高学习效果方面也是有着巨大的能量的。将网络平台贯穿于整个教学过程体系中，不仅能够提升学生的学习积极主动性，也更加可以提高学习效率。下图1 为“云平台”在课程教学体系中的具体作用。

（二）理论与实践相结合，综合提升教学效果

如今的职业教育不再是老式的纸上谈兵，更多的需要的是躬行此事了。理实一体不是简单的先讲理论，再进行实践操作，也不是简单的一面讲理论，一面进行实操练习，而是要将理论与实践有机的融合起来，先由理论指导实践操作，在实践的过程中得出结果、总结经验，再与理论相呼应，达到融会贯通的目的。所以理实一体化的课程设计应从理论基础出发，引导学生动手实践、探索规律，再将探索所得的结果与理论知识进行对比印证，搭建螺旋上升式的理论实践相结合的教、学模式。为此，应该建立健全由个人总结、小组总结和教师专家总结的经验归纳机制，让学生的每一次动手实践都能够切实的具备收获。此外，理实一体的初衷还包括有改变学生在课堂中的地位，由教师主导变成教师引导，由学生被动的学转变成主动的学。

图1 “云平台”在教学中的应用

图2 电梯实操“6S”管理理念

（三）虚拟仿真先行，确保人身和设备安全

《电梯控制技术》课程是具有强烈实操色彩的课程，必须通过动手实践来进行练习和学习。考虑到学生一方面没有电梯操作证书，另一方面误操作容易造成设备的损坏，影响教学进程。运用VR 等虚拟仿真技术，进行实训操作模拟训练，帮助学生掌握安全操作规范和基本操作流程，另外，针对实践课程中可能存在的安全隐患问题，采用“开源节流”的方法来突破，“开源”指的是在不影响学习效果的前提下最大限度的利用仿真模拟、线上学习来进行教学，尽可能减少学生在未掌握操作规范前进行的实践动手操作；“节流”指的是通过曾经发生过的事故视频来警示学生，强调操作规范性的重要性，以此来达到解决实践课程中安全问题的隐患，另外严肃实训操作规范，做到责任到人，强化“6S”管理理念，纳入评价体系也尤为重要。图2 为“6S”管理理念结构图。

（四）以科学的机制对教、学效果进行评价

传统的一考定乾坤已经不能够客观全面的反映学习者的真实学习成果，更加不利于全面的激发学生的学习积极性和学生的全面发展。本门课程的评价方法可以参照企业评价机制，搭建多元多维的学习结果评价体系。课程学习成绩的组成成分包括有自我评价、专家评价、小组互评、教师评价、安全素养等。力求多维度地对学习者的学习情况和成效进行考查的同时也能够通过实时的评价帮助学生建立归纳总结的意识、树立良好的职业道德素养以及培养他们及时发现问题，及早解决问题的能力与态度，下表1 为课程全过程评价考核表。与此同时，也不能放松对评价体系的不断革新。不断循环地进行调查摸底、归纳总结、完善体系组成、改善体系结构、诊断体系成效，力求精益求精，构建出一套更为严谨科学的评价机制。

表1 课程全过程评价考核表

《电梯控制技术》课程基于“云平台”的理实一体化改革一定程度上改善了传统教、学模式的弊端，帮助学生提升学习兴趣，提高学习效率，强化动手能力，增强实际操作过程中独立思考、团队讨论的能力和意识，保障学习安全，规范了职业素养，健全了学习评价体系，可大幅度的帮助学生提升综合素质。