中职电子商务专业教师专业能力培养路径探究

摘  要：新时代电子商务行业发展如火如荼，特别是全球新冠疫情的曝发，电子商务的发展迎来了新的机会与挑战，作为中职学校的电子商务专业，如何跟上时代的步伐，快速有效地提高专业教师专业能力，从而提高我校电子商务专业的竞争力。

关键词：中职电子商务;专业教师;专业能力;专业能力培养

2020年10月，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”将以综合改革促进教师专业发展。其中，提出要“重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、‘双师型教师队伍建设等情况，扩大行业企业参与评价，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。”可见作为新时代职业教育的教师，站在新时代教育改革的浪尖，更是要与时俱进，出真招、见实效地提高教师的专业能力和专业发展。而当前的中职学校，特别是新兴的电子商务专业教师，仍然存在师资缺口大、稳定性较差、专业能力与职业教育发展要求差距比较远等问题。笔者将对电子商务专业教师专业能力结构进行分析，并在笔者所在学校电子商务专业教师专业能力培养的实践基础上，探究中职学校电子商务专业教师专业发展的路径。

一、电子商务在我国的发展情况

近十年，中国电子商务不断地涌现新的热点与增长点，得到前所未有的发展，特别是从2011年以来，微信、公众平台、打车、拼多多、抖音的上线，出现微商、微营销、自媒体、新媒体等各种营销类型，而且，营销手段也不断更新，2016年发展起来的直播电商，在2019年迎来爆发，出现现象级带货王，行业GMV接近5000亿。更是在2020年出现流量爆发，并在政策扶持下，“直播+电商”成为主战场，估计2020年流量突破万亿规模，直播+教育、直播+医疗、直播+旅游等各个领域迅速发展，使“直播+”业态显现，“直播+万业”成为电商发展的必然趋势，直播带货、直播带品牌、直播招商成为企业创造利润的三大核心途径。

二、中职学校电子商务专业教师的现状

1.中职学校电子商务专业设置与发展

中职学校电子商务专业的设置，大多在中国电子商务的成长期开设，随着社会与行业对电子商务专业人才的需求出现严重缺口时快速发展起来的，譬如，笔者所在的学校电子商务专业就是在2003年开设的，一开始招生人数一个年级只有一个班，随着我国电子商务行业的发展，招生人数稳步上升，专业知识的更新也日新月异。

2.中职学校电子商务专业教师的构成

电子商务专业课教师的构成主要是商务、计算机与公共基础课三大类的老师转型而来，教师基本都没有企业实践经历，有的拿着教材边学边教，有的参加相关专业技能培训后上课。随着本科院校电子商务专业的开设，有了应届毕业生后，中职学校电子商务专业教师中终于有了对应专业的教师，可是，这些电子商务专业教师在专业成长过程中，往往几年时间就会离开学校，跳槽到更有发展前景的企业，造成电子商务专业教师长期以来由专业转型的教师来承担专业核心课程。

3.中职学校电子商务专业教师的困境

我国电子商务经营模式与营销手段的不断变革与创新，使电子商务专业教师专業能力需要与时俱进，而中职学校电子商务专业教师常处于紧缺状态，教学任务繁重，师资培训往往只能是利用寒暑假，更不要说到企业进行半年或半年以上的顶岗实习，专业实践能力的提高成为难题。面对2019年电商直播营销的快速崛起，2020年疫情的影响使电商直播营销方式得到爆发式的增长，企业大量招聘主播人才，直播营销相关的硬件与软件成为社会、市场的抢手货，而电子商务专业教师此时在教育机构的推动下，才有机会参加直播或视频营销相关技能的短期培训，至于直播间的搭建还有待项目的申报与经费的到位。

三、电子商务专业教师专业能力的组成

根据教育部《电子商务专业教师教学能力标准》和《电子商务类专业教学质量国家标准》，笔者认为电子商务专业教师专业能力组成，包括电子商务专业教学能力、电子商务专业实践能力和电子商务职业发展能力三部分。电子商务专业教学能力是指教师的教学基本技能、规范的师德师风、现代教育信息技术的运用、电子商务专业相关理论知识。电子商务专业实践能力是指电子商务专业知识的实践、实操与实训的技能。电子商务职业发展能力是指电子商务专业知识与实践能力的持续更新、重构、创新与研发能力。

四、我校电子商务专业教师专业能力培养的实践

1.以赛促教，提升电子商务专业教师的教学能力

我校每年组织技能节与青年教师教学能力大赛，并鼓励青年教师参加或指导各类各级职业院校技能大赛、“创新杯”信息化教学设计与说课大赛、规范汉字书写大赛、“文明风采”系列比赛等活动，电子商务专业教师在参赛或指导学生参赛的过程中，创新教学方法与教学手段，充分利用现代信息技术与教学软件，不断提高教师自身的教学能力与综合素养，同时，获得了不俗的成绩：荣获省赛二等奖5个，三等奖11个，市赛一等奖2个，二等奖6个。

2.师徒成长，助推电子商务专业教师教学能力提升

教师职业是一门专业性很强的职业，需要经过较长时间的专业化成长才能胜任教书育人的工作任务，需要各种形式的学习与培训才能快速成长起来。我校为电子商务专业教师量身定制了“传帮带”学习模式：①电子商务专业教师担任来校实习的大四师范生指导老师。教师在指导实习生教学工作的实践中，规范自我的教学行为，提升课堂教学组织能力与教学效果，提高说课、评课、实践活动总结等方面的知识与能力。②“老带新”的传帮带活动。同一门专业课程多个班级安排至少两位教师担任，其中一位是上过这门课程的“老教师”，通过组织备课组的形式，做到集团作战、信息共享、技能传承和创新风格，培养“新教师”各方面的教学能力，以达到短时间能够上岗胜任本门课程的教学任务。

3.校企合作，提高电子商务专业教师的实践能力

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。通过校企合作方式，企业讲师进校开展实训教学，我校教师作为助教参与培训，也可以请企业专家到校指导专业教师的课程实践教学，也可以派专业教师到企业顶岗实习。通过企业参与的实践活动，丰富专业教师实践经验，使我校教师既能够承担专业理论课教学，又能够从事专业技能教学，成为“双师型”教师。2018年5月，我校电子商务专业3位教师开展课堂教学展示，九鸣教育科技有限公司和大洋教育科技股份有限公司共4位企业讲师进行了点评，做到校企共建师资队伍。2018年7-8月，我校电子商务专业4位教师到企业进行顶岗实习，进一步提高专业技能与电子商务专业实践能力。

4.方案革新，推动电子商务专业教师的知识更新

电子商务是一个不断更新经营模式与手段的行业，随着人才市场需求的变化，人才培养方案也不断地改革与更新。我校电子商务专业人才培养方案，2016级是国内传统电子商务，2017级细分为客服方向与运营方向，2018级分为运营方向与网络建设方向，2019级增设三二分段中高贯通培养班并且实行2.5+0.5学制，新增直播营销课程和一系列实训活动。每一年的变化，对于电子商务专业教师来说，都是提出新的要求，需要学习更新专业知识，以适应人才培养与课程的变化。

5.教研建设，培养电子商务专业教师的专业能力

俗话说“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，专业教研室组织开展教研组与备课组的教研活动，教师在教研活动过程中增强团队合作意识，发挥教师集体力量，开展教学研究，汇聚教学智慧，创新教学方法，从而促进教师专业能力培养，提高课程教学水平和课堂教育教学质量。

教研组的教研活动分两种，一种是两周一次的定期教研活动，围绕专题来开展，比如，在实训教学中如何培养“干一行爱一行”的敬业精神和吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度。一种是教研组教师围绕项目或者课题进行的不定期研讨活动，比如公开课的听课评课活动、课题论文的撰写与教育理念的分享等。备课组的教研活动则是定期进行，要求备课组开学初有计划，每次研讨活动有记录，学期中间有检查，学期结束有总结，形成制度化管理。教研组与备课组的教研活动做到集团作战、信息共享、互帮互助、有始有终，保证专業教师课堂教学质量的提升、课程开发和教育科研能力的培养建设真正落到实处。

6.师资培训，定位电子商务专业教师的职业发展

电子商务专业是一个实践性强日新月异的一门专业学科，所以，要成为一名合格的电子商务专业教师需要有终身学习的理念与职业发展规划。培训是提高中职电子商务教师专业能力的重要渠道，通过培训能够有效地提高专业教师的业务能力和学术水平。在培训对象和内容的选择上，我校注重教师的职业发展定位，努力做到有可持续性、一贯性。培训形式主要有“请进来”和“走出去”，请专家或团队来校开设讲座、指导研讨、培训班等方式培训在职教师，教师也积极参加国培、省培、教育机构等各级各类的线上线下培训。教师确定职业发展方向后有针对性选择培训内容，比如运营方向的专业教师，参加各级各类的“新媒体运营推广研修班”“电商运营推广实战技能提升研修班”等，视频方向的专业教师，则参加各级各类的“直播与视频营销能力提升研修班”“短视频拍摄与制作技能提升研修班”等，这样，不仅能提高专业教师的专业实践能力，而且教师的专业知识越来越扎实，有利于专业教师职业发展终身化，可持续性增强。

五、电子商务专业教师专业能力培养路径探究

1.建立电子商务专业教师准入制度

时至今日，中职电子商务专业教师大多是从高校毕业后考取中等职业学校教师资格证书后直接进入中职学校当教师，尤其，电子商务是一门后起专业，本科及以上学历的毕业生较少，教师大多数是从其他专业转型而来，而且没有企业实践的经历，电子商务专业教师需要花费很多的时间与精力提高专业能力。因此，建议教育主管部门尽快完善中职电子商务专业教师资格考试办法，建立中职电子商务教师的专业标准，设置考取中职教师资格证书的前提条件：必须具备两年或两年以上电子商务行业的企业工作经历和“1+X”电子商务相关技能证书，这样才能更好地体现中职电子商务专业教师资格证书的专业性和职业性。

2.打通电子商务专业教师培训通道

师资培训是提高教师整体素质的有效路径，国家虽然在相关文件中对在职教师的继续教育、培训提出了明确要求，但缺乏可操作性的政策和具体配套措施，这使电子商务专业教师到企业实践的真实效果得不到有效保证。建议各地教育行政部门规范中职电子商务专业教师的培养培训制度，建立“双师型”师资培训体系，各校结合实际情况并根据专业特点制订详细的电子商务专业教师培训方案。

3.提升电子商务专业教师专业能力

深化中职学校电子商务专业与电子商务行业企业的合作，根据区域特色、学校电子商务专业人才培养方向和教师职业发展需求，推进多元化合作形式，企业讲师进驻学校、学校教师到企业实习、企业在学校开设订单班学徒班、学校教师带领学生到企业实训、企业在学校创设工作室、学校与企业共建实习基地等，多样化的合作强化在校电子商务专业教师的专业能力，从而培养出与社会需求无缝对接的电子商务技能型人才。

4.增加电子商务专业教师的激励机制

电子商务专业在中职学校从设置到今日，一直很好招生，学生人数与日俱增，但是与其他专业相比，不管是文献资料方面，还是电子商务的教学设施和教学软件方面都很难满足电子商务教学的需求，从而在很大程度上限制了中职学校电子商务专业的发展，同时也极大地影响了电子商务专业教师的职业发展。针对这种情况，中职学校应当在原有的激励机制上，增加合理的奖励措施，如增加外出培训费用、鼓励带薪企业顶岗实习和创办工作室等，只有这样才能从根本上改善当前存在的问题，从而调动专业教师不断丰富自我，为提升自身的专业能力奠定坚实基础。

参考文献

[1]邱文祥.中职学校教师专业能力和专业发展路径研究.广东教育，2020（05）.

[2]王海庆.中职电子商务专业教师专业能力建设对策与措施[J].现代职业教育，2018（26）：190-191.

[3]梁方.中等职业学校电子商务专业教师专业能力培训方案.年轻人·中旬刊，2019（09）.

作者简介

陈晓英，女，广东省科技职业技术学校，高级讲师，研究方向：电子商务、教育。

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