利用信息技术提高初中作文教学效率

毛发军

摘  要：现在，现代信息技术在中学语文领域得到了广泛的应用，而将信息技术这种全新的教学媒介应用于作文教学中，必将开辟作文教学的新天地。本文从利用信息技术激发写作兴趣，丰富写作素材、提高写作能力、陶冶写作情操等方面阐述信息技术与初中作文教学的有效整合。

关键词：信息技术;初中作文;教学效率

随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络技术为基础教育注入了新的活力，使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息教学特有的魅力。信息技术同样给初中作文教学注入了新鲜血液，使作文教学具有了更加广阔的发展空间。把信息技术与作文教学有效地结合起来，通过信息技术调动学生的思维和情感、外化文本的意蕴与内涵，是现代教育技术对传统语文教学提出的新的挑战，也是初中作文教学活力得以展现的必要条件。下面就现代信息技术与初中作文教学的有效整合谈谈笔者的一些浅见。

一、利用信息技术激发学生的写作兴趣

传统的作文教学课堂，老师总是不厌其烦地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们往往不得要领，如堕云中。在信息技术日新月异的今天，我们教师只要科学地合理地利用现代教育技术，吃透教材，从学生实际出发，以学生为主体，教法灵活多样，就一定会充分开发学生的智力，发展学生的创造力，切实提高学生的写作能力。信息技术可以再现生活场景，并可以进行多角度扮演和体验，激发学生作文的兴趣，充分调动学生的参与意识，从而展现学生创造的个性，培养学生的创造能力。多媒体教学直观形象，既能满足学生的好奇心，又便于教师指导学生说话，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察、思考的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练，从而逐步提高学生的作文水平。如在学习《中国石拱桥》《桥之美》后有一个口语交际《说不尽的桥》的语言表达教学，笔者在教学时先布置学生上网收集有关桥的种类，各种桥名称的由来，桥的构造与作用，以及桥梁建造师的建造意图等有关方面的材料。教师要求学生把最喜欢的一座桥梁进行详细介绍，然后再让学生写作。由于学生利用多媒体做了充分准备，说起来兴致高涨，头头是道;写起来轻松快乐，得心应手。可以说，现代信息技术运用于初中作文教学，对激发学生写作兴趣是大有裨益的。要消除学生怕写作文的心理障碍，让他们想写、乐写、善写作文，教师一定要灵活运用现代信息技术创设作文情境，指导学生作文。

二、利用信息技术丰富学生的写作素材

作文必须有充实而具体的内容，还要运用丰富的写作知识。由于初中生缺少生活体验，知识积累匮乏，他们写作时就常常感到无话可说，或者说得没有中心没有条理。现代信息技术突破了时空界限，汇集了古今中外各方面的素材，拓宽了学生的生活视野和知识层面，能够帮助教师有效地解决学生作文时无话可写等问题。在作文课堂上运用现代信息技术教学，可以真实地再现大自然中的雨雪风云、山川河流、日月星辰，再现生活中栩栩如生、性格各异的人物……学生在习作前观看这些画面和生活片断，然后写作文，就会才思敏捷，语如泉涌，写出的文章会更加真实、生动、精彩。

在指导学生描写环境和景物的记叙文时，笔者要求学生写《家乡的贵帽山》。笔者先利用网络收集了大量关于贵帽山的图片资料来开阔学生的视野。上作文指导课时，先用多媒体播放贵帽山的图片，再对山上的电视转播塔、盘山公路、林场、绝壁等景点深入浅出地作些介绍，以丰富学生的知识。这样，贵帽山雄奇壮美的自然景观以及丰富的动植物资源就活灵活现于学生的眼前，使学生产生身临其境的感觉。学生认真观看图片，认真听有关贵帽山介绍，认真听老师写的下水作文，然后再动笔写作文，大多数学生都写得有内容，有条理。

信息技术极大地拓展了学生作文教学的时空界限，提高了学生学习的效率，丰富了学生的资源储存，为作文教学的顺利开展奠定了良好的基础。

三、利用信息技术提高学生的写作能力

写作能力是一个复杂的系统，主要由观察能力、构思能力、书面表达能力和修改能力构成。写作是学生思维的表达方式，写作能力的高低与思维发展水平是息息相关的。一般来说，初中学生的思维与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。他们对于较具体、能直接感知的概念易接受，对于本质抽象的东西难于把握。现代信息技术可以活化教材，把理论化、抽象化的写作知识变为学生能直接感知到的感性经验，从而为发展学生的思维、提高学生的写作能力提供丰富的感性经验。

用现代信息技术辅助初中作文教学，符合学生由形象视觉到抽象思维、由内部言语到书面表达的写作过程，对开发学生极具塑造性的思维及提高小学生的写作能力有着不可低估的作用。在指导学生写《可爱的动物》这篇作文时，笔者将学生比较喜欢的动物制成Flash。F1ash通过鲜明的色彩、动态的画面展示每个动物的特点、形态、活动、生活习性等等，使学生在获得生动具体的感性材料的基础上积极构思，仔细比较，分析各种动物之间的异同，归纳自己喜爱的动物的各方面特征，从F1ash中选择需要的题材，提炼自己要表达的中心与主题。由于老师给每张F1ash上的动物都设计了一段优美经典的独白，学生们作文时加以引用，他们的书面表达能力不知不觉地得到了提高。

随着学生思维水平的提高，教师还可以借助现代信息技术改革传统的作文修改训练课的教学模式，提高学生的作文修改能力。通过多媒体计算机，教师既可以“全程直播”修改作文的具体过程，也可以给出病例，鼓励学生变换角度，提出自己独到的修改意见，以此培养他们的创新思维。

四、利用信息技术陶冶学生的写作情操

《语文新课程标准》要求中学生作文应说真话，抒发真实感情，要求教师在作文教学中引导学生学会借物抒情，表达自己的真实感受。将现代信息技术运用于初中作文教学，声音、图片、文字、动画等综合运用，能够为陶冶学生的写作情操创設丰富的情境，使学生对写作内容有更深刻的体验和感受，在写作文时做到有感而发。这对培养学生的写作情操、加强他们的德育和美育是十分重要的。

总之，现代信息技术为学生提供了丰富的写作资源，给学生创造了广阔的思维空间。作文教学与信息技术的有机整合，对于提高初中学生作文综合能力起到重要作用。信息技术与作文教学的整合，优化了作文课堂教学环境，改变了作文教学模式，丰富了作文教学内容，弥补了传统作文教学的许多不足，为学生创设了多维的写作环境，真正激发了学生作文的兴趣，大大提高了作文教学效率，为作文教学开辟了新的道路。初中语文教师应该进一步重视现代信息技术在作文教学中的积极作用，加强这方面的学习与探索，让现代信息技术为初中作文教学发挥更大更好的作用。

湖北省恩施州来凤县龙凤中学