网络信息下小学英语线上教学的策略研究

区少棠

摘  要：新冠肺炎疫情发生以来，为响应上级部门“停课不停学”的工作要求，最大限度减少新冠肺炎疫情对学校正常教学的影响，根据教育部、省教育厅关于疫情防控等相关文件精神要求，我校全体师生从2月17日开始，正式开展线上教学。做到停课不停教，停课不停学。本文拟根据自己的教学实践体会，谈谈疫情下小学英语线上教学的策略。

关键词：问题;优势;策略

一、线上教学存在的问题

线上教学是一种新兴的教学形式，教师、学生、家长有不同的感受，由于学生自律能力、理解能力以及家长监督与辅导等的不同造成学生存在以下问题。

（一）互动不充分，教对学欠掌控性

由于网络授课的局限性，教师与学生的互动减少了，一方面，对于需要通过及时反馈来巩固知识的学生来说，网络相对单向的知识输出无法立刻实现解疑释惑的期待，另一方面，教师对学生学习效果的掌握性欠缺。

（二）仪式感缺乏，专注力难以保证

居家网络学习由于学习与生活没有边界，缺乏转换空间带来的仪式感，这种状态容易让人因为被限制在一个区域里生活学习而感到疲劳、烦躁。同时居家网络学习的专注力是难以保证的，孩子容易被其他事情分心，比如书桌上的漫画书、那个装着游戏的电脑，家里散发香味的零食、网络出现卡顿重新登陆等等都容易使他们分心。

（三）个体存差异，两极分化拉距大

在网络教学中个体差异带来的两极分化大。一方面学生的自律性存在差异，自律的学生越学越优秀，不自律的学生糊弄假学，上网课时玩手机游戏，很多教学内容变成天书;另一方面学生的理解能力存在差异，家长由于复工复产、文化程度等原因对学生学习监督难到位。

（四）屏幕辐射大，视力状况引担忧

在疫期网络授课期间，教育部门对每次线上课程讲授时间作了明确要求，各学校线上教学课程中都安排了体育锻炼和眼保健操时间，目的是让学生在学习过程中休息锻炼两不误，劳逸结合，学有所获。但学校和培训机构各种网课纷至沓来，加上有的学生自律性差，容易玩手机，看动漫等原因，学生面对屏幕的时间大大增加，视力状况让家长担忧。

二、线上教学的优势

1.线上教学突破了地域限制。

老师和学生随时随地，只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。

2.丰富了学生的学习方式。

现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛。

3.丰富了教师的教学方式，促进了教师的“再学习”。

信息技术是每位教师的必修课，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展线上教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，要求老师们熟练掌握软件使用，搜获互联网获优质的教育资源，提升教学水平。

三、线上教学的策略

（一）课前推送“微课”，优化教学

小学生年龄小，教师示范时要注重细节、把握整体、一个音调、一个动作都要让学生直观明了的看到，网络卡顿必须会导致学生掌握程度降低，我校采用广州电视直播课和教师课堂辅导相结合的方式进行线上教学，我们提前一周录制好或上相关网站找到相应的微课，并在课前推送，为上网课做准备，课后学生反复观看微课加深巩固。如我在教学广州版小学英语六年级下册Unit One  Slow and steady wins  the race时，在上课前一两天，我从公众号“小学英语教学ABC”（现改名为“中小学英语教学ABC”）下载这个视频，在Q群里推送给学生，让学生从微视频中对单词的发音和重点知识有个初步的认知，再去进行听电视直播课，收到很好的效果。

（二）“线上”+“线下”，三方共监督

1.教师主导，作业合理。

疫情突发，学生没有及时准备学习材料，在做作业时存在一定的难度。学校安排，通过邮寄的方式，把英语课本和练习册快递到学生的手上，合理布置作业，并做好考勤。线上英语教学中我利用Q群、QQ作业布置作业，给偏远的学生发电子书，练习册上的练习上传到QQ上，让孩子用直接写在白纸上完成。

2.家校互联，沟通配合。

我们积极与家长沟通联系，对缺勤的学生密切追踪。刚开始，家长停工在家，学生都能较好地进行线上学习，但家长复工后，个别同学作业有后退现象，甚至不交作业，我通过QQ与家长联系，发校讯通，或者直接打电话。在我教的班中，有一个学生连续一个星期没有参与线上学习，作业不交，打电话家长不接的，最终与班主任合作，不断给家长发信息、打电话，直到家长接听电话为止。

（三）“线上”精讲，“线下”辅导

“线上”教学每节课只有20分钟，教师在教学中知识讲解的覆盖面和之前相比也会受影响，我们整合每节课的教学内容，突出重点，解决难点，尽力做到精讲细练。主动对学生进行辅导，鼓励学生积极去找老师讲解示范。线上学习后10分钟进行课堂巩固和课后辅导。

疫情复课回校后，学生的学习成绩虽然没有之前的好，但学生的习惯和学习积极性仍能保持高涨，这也是有赖于疫情期间老师对孩子的学习跟踪到位所取得的成绩。同时老师的电脑使用技术也提升了。

参考文献

[1]英语课程标准（实验稿）.ISBN7-303-05892-3/G*4282.

[2]马小强.教师如何做好线上教学[N].中国教师报，2020-3-11.

[3]赵海峰.疫情期间互联网+学习模式探讨.[Online]Available：https：//www.docin.com/p-2404968544.html.

廣州市番禺区化龙第二小学