寻找知识链接 形成知识网络

唐渤

摘  要：乘法口诀作为小学数学教学中的基础内容，对于学生的智力成长、数学学习都极为重要。但是，小学生由于年龄较小，理解能力较弱，缺乏自我知识体系，对于乘法口诀的理解不够深刻，很容易在学习过程中出现错误，难以达到预期的教学目标。对此，相关教师应该引起重视，充分意识到乘法口诀在小学数学教学中的价值和意义，从实际出发，通过完善教学方法和模式，为学生构建良好的知识网络体系。而本文从教学方法、教学模式等方面详细阐述小学数学“乘法口诀”的教学策略，从而提高学生的数学能力，形成知识网络。以此来供相关专业人士交流思考。

关键词：知识链接;知识网络;小学数学;“乘法口诀”

“乘法口诀”是小学数学教材中的重要内容，是提高学生数学运算能力的关键内容，对于后期的小数学习、分数乘法学习也有着积极影响，具有明显地基础性特点。而在实际的教学过程中，部分学生缺乏对数学运算的敏感度，难以形成自身的知识网络体系，不利于学生快速掌握乘法口诀相关知识。基于此，相关教学工作者应该引起重视，积极完善教学模式和教学方法，通过寻找知识链接，努力引导学生架构其知识网络，从而让学生快速掌握乘法口诀基础知识，并能够熟练运用。

一、寻找知识链接，提高运算能力

在小学数学乘法教学之中，教师可以利用溯源法，剖析小学多位数乘法计算中对乘法口诀的运用情况，进一步找出乘法口诀的运用规律，让学生逐渐掌握乘法运算的特点。在两位数乘一位数之中，其计算法则是：先利用一位数对两位数的个位进行相乘，随后将所得到的积数的末位同乘数的个位予以对齐。接着，再将这个乘数同两位数的十位进行相乘。最后，将所得积数同两位数的十位对齐，得到最终结果。对此，教师应该深刻意识到乘法运算的本质就在于计数单位相乘，将看似复杂的运算内容剖析为一个一个简单的表内乘法运算。通过这样的教学，能够让学生正确理解多位数乘法的本质和内涵，引导学生运用乘法口诀进行实际运算。例如，在小学数学人教版二年级乘法教学过程中，教师可以回溯本源，让学生考虑“几个几”在数学中的内涵，从而引入一年级所学的加法概念，让学生意识到加法可以用乘法形式表现出来。借助这样的教学方法，能够让学生意识到数学的联系性，从加法到乘法，再到除法。从而进一步帮助学生内化乘法口诀的内容，形成属于个人的知识体系，有效提高学生的运算能力和运算水平。

二、完善教学形式，提高教学魅力

学生是一切教学工作和教学安排的中心，是教师课程体系建构的关键。面对新时代的教育要求，我们的课程建设以及课程安排都应该伴随着时代的发展而不断完善，都需要进行课程体系改革。要以学生为中心，深入学生的内心深处、尊重学生的想法、培养学生的创造能力和发展能力，使得每一个学生在掌握基础知识的同时也能够具备综合能力素质和要求。促进学生多方面综合成长的同时，推动学校的全方面建设。而在小学数学教学之中，教师要主动完善自身的教学模式和教学手段，深入分析学生当前的学习心态和学习障碍，通过多样化的教学活动进一步提高教学魅力。例如，在二年级上册小学数学人教版中的第四章《表内乘法（一）》中，可以以学生为中心，设置一场与乘法口诀相关的对口令训练，让学生能够一问一答中加深记忆和反应能力，使得学生在这样的环境下对其自身的乘法能力进行巩固和完善。

三、整体把握，构建完善的知识网络

数学教学是一个联系极为紧密的学科，整个教学存在明显的连环性特点，学生需要在基础的教学活动中深入理解，打下学习基础，从而才能够逐步跟上教学进度，达到预期的教学目标。而在乘法教学过程中，小学数学是一个逐步加深难度的过程，但实则剖析开来，最为主要的还是基础的数学乘法内容。对此，教师应该具备教学的整体观念，充分理解不同年级的数学教材内容，凸显出教学的完整性和全面性。逐步理解数学教学中的各种内在联系，从而才能够灵活的设置教学目标和教学任务，有针对性地开展教学活动，帮助学生构建完善的知识体系，逐步增强学生对数学知识的理解和认识。在人教版小学数学中，一年级主要是学习加减法的运算。在这一学习过程中，学生会根据教师的引导以及个人的基础认识，进行数字的组合，进一步认识到数字的概念，从而为后期的数学学习和运算学习打下基础。而二年级则逐步引入了乘法的概念，这也为学生的知识框架的形成提供条件。教师需要在二年级的教学中，逐步让学生将一年级的加法运算和二年级的乘法内容结合起来，让学生自主进行知识比较，从而培养学生对当前小学知识的独特认识，形成自我知识网络体系。例如，教师可以设计一个逐步深化难度的问题。如：一个台子上有3个奖杯，那么5个台子有多少个奖杯？10个、20个又有多少个呢？面对这样的问题，学生能够利用加法计算出5个台子的奖杯数量，而10个、20个则难以运用原有方法进行计算。这个时候，教师需要主动引入乘法概念，引导学生进一步认识和理解数学乘法知识，提高计算效率和质量，并逐步引导学生利用乘法口诀开展运算。

四、结束语

综上所述，小学数学教学同其他教学一样，都是一种传承和启发，是一个从具体到抽象、从特殊到普遍的过程。对此，数学教师应该强化教学理念，让学生在理解一个又一个数学知识点的同时，渗入整体理解的概念，从而形成完善的知識体系。而乘法口诀作为小学数学重要的教学内容，对于学生未来的数学学习有着积极影响，教师应该将知识链接、知识网络的教学理念融入于乘法口诀教学之中，提高教学质量和教学效率，真正让学生学有所获。

参考文献

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乌鲁木齐市第七十八中学  830000