构建高效小学数学课堂教学策略探究

赵子平

摘要：高效课堂强调是课堂教学的效果和质量，在高效的小学数学课堂中，学生不仅能够加深对教材当中数理知识的认知效果，同时，能够促进自身学习兴趣的提升、学习能力的发展，从而让学生更加适应当前社会的发展需求。本文，笔者就根据自身的教学经验，浅谈下构建高效小学数学课堂教学策略。

关键词：小学;数学;高效

在小学阶段的数学教学中，我们不仅要教给学生书本上的知识和内容，还要引导学生能够对生活中的数学知识进行探索，并且能够用自己学过的数学内容解决遇到的实际问题。同时，我们教师也要注重从课前、课中、课后三个不同的阶段，去探寻不同的教学形式，以此来实现小学数学质量的提升。因此，教师在教学过程中就要不断的创新与开拓多样化、符合学生发展的教学形式，来切实提升小学数学课堂的教学质量，并且为学生构建一个能够全面发展的空间，进而提升学生的数学综合素养。

一、科学设计课堂教学，奠定智慧课堂基础

高效数学离不开科学的设计，只有在课前根据课程内容和学生的实际学习能力对课堂进行科学的设计，才能全面掌控课堂，保证教学步骤和流程更好的展开，使学生快速把握课程重点，吸收知识中的精华。因此教师要在课前要做好课堂设计，设计的内容包括：本堂课的主要知识点、时间进度安排、教学环节的设计以及教学目标的设立。而除了这些内容以外，教师还要做好教学工具和教学设施的准备工作。

例如，在教学“多边形的面积”内容时，笔者在正式讲课之前做了很多准备工作，并花费了不少心血来设计这堂课。首先笔者确定好这堂课要讲述的数学知识，并重点标记了课程中的重点和难点，便于在教学时重点讲解这些知识;其次，笔者明确了本堂课的教学目标：（1）学生理解和掌握多边形面积计算公式，能正确、灵活地运用公式进行有关计算，并解决一些简单的实际问题。（2）发展学生的空间观念，建立良好的知识结构，培养学生的创新意识。最后，笔者整理好画图软件、教学软件多媒体教学资源，并准备好相关的教学工具。如此，笔者通过这些准备工作，就能使课堂教学内容更加丰富，也为智慧课堂的顺利展开奠定了基础。

二、采用信息技术教学，生动数学知识教学

随着时代的发展，信息技术成功地入驻到小学数学课堂之中，成为教师的重要辅助工具，是学生喜爱的教学方式。信息教学的方式，让教师获得了更多的教学资源，从而开拓了学生的数学视野，有利于发展小学生的数学思维。在教学中，教师要借助多媒体生动、形象、直观的优势吸引学生目光，让学生跟随着教师步伐，顺利完成教学内容，从而增强数学质量。

例如，在教学“长方体与正方体”内容时，在一般的教学中，教师都会用模型帮助学生对其进行认识。但是随着即使信息技术的发展，我们就可以在网上找寻一些具有趣味性的长方体和正方体图型，或者制作一个它们的动态解析过程，如此就能通过更加直观的形式，让学生了解到长方体与正方体的概念、形成过程以及他们之中的相同与不同点。当学生对这两个图形有了初步的认识后，教师同样可以利用信息技术，带学生尽量进入更深层次的学习，为学生系统的讲解这两个图形，从而真正的提升学生对长方体和正方体的掌握。

三、挖掘生活教学素材，培养学生数学意识

在传统的小学数学课堂中，教师的教学重点更偏向于学生的开始内容，以应试教育的思想设计教学方案，因此学生需要不断地接受抽象的数学理论知识，接受枯燥的算理知识等，并在无穷无尽的题海中进行训练，从而抑制了学生学习的主动性与积极性，降低了学生对数学学习的质量。为此教师应该改善教学观念，开展生活化教学，不断地挖掘小学数学教材中的生活素材，给予学生一定的亲切感，提高学生对数学知识的理解，同时也能够在生活素材的包围下，培养出数学意识，加强生活与数学之间的联系。

例如，在教学“分数”相关知识时，笔者仔细阅读了教材的相关内容后，就为学生挑选了一些生活化的教学策略，帮助学生进行理解。首先，笔者在讲台上放了五个生活中常用的零食，分别分给两个人。此时，一定會有是一个人拿到两件物品，另一个人拿到三件物品。其次，笔者就会引导学生思考，如何才能公平的分配？如何让两个学生手中拿到的物品是一样多的？这样，不仅引出了本课的教学内容，也引发了学生的思考，吸引了学生的学习兴趣。最后，笔者在进行正常的分数教学，就会实现事半功倍的效果。

综上所述，小学数学教师要全面的重视起不同阶段的教学形式，有效的发掘不同教学模式特点和优势，积极的探索合理的、多样化教学模式的具体策略和有效方法，借助多样的教学设计，优化小学数学课堂教学的方方面面，全面的提升包括课堂各个教学环节的效能，让数学课堂真正的变得趣味十足、富有内涵，为学生数学核心素养的培养创造良好的环境条件。

参考文献

[1]张夏晨.小学数学高效课堂教学的构建探索[J].数学之友，2019（03）：22-23.

[2]刘丽红.多元教学策略构建高效小学数学课堂[J].华夏教师，2019（14）：45-46.