小学高年级语文阅读合作教学策略

赵丽

摘要：高年级是小学生开展语文学习的重要阶段，在这个阶段中，小学生提升语文综合素养的主要手段是阅读，在阅读中才能提升学生的语文写作和语言综合运用能力，才能提升学生的综合素养。而在让学生进行阅读中，单独凭借传统的独自阅读形式，显然无法调动学生的总体积极性，为此，语文教师可以通过创新阅读教学形式，激发学生的阅读积极性，提升学生的阅读能力。本文将阅读合作法进行了阐释，希望对提升小学生的阅读能力起到积极的帮助。

关键词：小学生;高年级语文;阅读合作

当下，许多小学语文教师认为，让学生进行自主阅读就可以提升学生的学习素质，但教师却忽略了一个很重要的问题，即小学生都喜欢热闹，喜欢活跃的气氛。如果让学生进行独立阅读，或者教师布置任务让学生阅读，会让学生觉得阅读只是为了完成任务，忽略了对阅读的价值看法，难以提升学生的综合素质。为了提升学生的阅读兴趣和发展素质，语文教师应为学生提供重要的支持，让每个学生都能参与到课堂中，发挥阅读的价值。下面，笔者列举了合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用方式。

1.教师要重视合作学习法

小学语文教师应当充分认识到，传统的教学形式显然已经无法适应当今的快速发展步伐，单纯依靠单一的阅读形式势必会打压学生的学习激情。因此，在具体的教学过程中，小学语文教师要充分认识到合作学习法的重要性，教师要全面分析学生的学习基础，对学生进行综合的小组分配，让学生在自己的水平上依然能得到发展，提升学生的学习热情。在合作的刺激下，学生的阅读积极性提升，其语文成绩自然就高。在具体的分组中，笔者结合平时学生在课堂的综合表现、学生的语文成绩、性格等进行多方的考察，之后让每个小组的人数基本相等，每个小组的学生水平能互相补充，每个小组的人数控制在5人左右。

2.教师要重视小组调配

在具体的教学过程中，小学语文教师为学生进行了小组分配之后，教师要充分尊重学生的意愿，在让学生在自己意愿的情况下可以進行小组的调配，让每个学生都能在心情愉悦的状态下进行学习，如此，才能发挥学生的积极性，提升学生的学习能力。比如，一个性格内向的学生如果在一个性格基本都很内向的小组，那么这样的小组合作成功的几率不高。为此，即便教师为学生划分了小组，在合作的过程中，他们因为自身的性格问题或其他方面的原因不能愉快地完成合作任务。而让趣味相投的学生在同一个小组，会让学生之间的交流更畅快，提会产生良好的“化学反应”，阅读能力才会得到充分加强，语文成绩才会得到提升。

3.要注重任务的分配

小学高年级语文教师在设置了完善的学习小组之后，就应当迅速进入教学状态，将内容设置工作进行落实和完善。在具体的内容设置工作中，教师要在每个小组中选出一个小组长，让小组在组长的调配下进行具体任务的划分。而在小组划分中，教师的支持也是不可少的，教师要为学生分配总的合作任务，让学生有合作的方向和具体的担当意识。

例如，在《田忌赛马》教学中，笔者为学生提出的具体任务是让学生通过合作的形式进行具体故事情节的演绎。在这个过程中，每个小组的组长再进行细致的任务划分，有的学生负责担任剧本的创编，有的学生担任导演，有的学生负责担任主演等。在划分任务后，每个小组成员都积极投入到自己的工作中，如此，他们的合作热情高涨，总怕在小组中掉了队。在全身心地投入阅读学习中去，他们的语文成绩才会得到提升。

4.合作之后进行互评

现下，许多小学高年级语文教师在落实、完善了合作学习法之后并不重视讨论工作。殊不知，良好的讨论工作可以让学生将所学习到的知识加以巩固，也可以为下一次合作学习的落实提供参考。在让学生进行合作学习之后，语文教师应将课堂的评价权利交给学生，让每个小组之间有互相学习和学习交流的机会。比如甲乙连个小组在阅读并演绎之后，互相评价对方小组成员在创作技巧、演绎技巧等方面的问题。如此，每个小组都可以在同学那里听到很好的建议，让学生能够在一次次的巩固练习中提升自身的语文成绩。此外，在学生进行互动评价之后，教师也要对学生之间的评价进行综合的评价。从而，让合作学习的质量逐渐得到加强，从而提升阅读教学的质量。

综上所述，随着时代的发展，当下小学语文教师应当充分认识到高年级小学生阅读教学方式改革工作的重要性。在具体的教学中，语文教师不仅要重视学生的小组划分，更要照顾学生的个人情绪，让每个学生都能参与进去，还要鼓励学生进行综合的互相评价，让学生有交流和合作的机会，提升所有学生之间的合作积极性。但是时代在发展，语文教材在改革，教师要继续研究教材内容和学生的特点，让学生的合作更加符合时代的需求，从而让学生的语文成绩得到加强，促使其成为契合时代发展需求的人才。

参考文献

[1]王海霞.新课程改革下如何做好小学语文个性化阅读教学[J].名师在线，2019（34）：25-26.

[2]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2004（01）：117-124.