基于核心素养的高中历史教学策略探究

赵成玉

摘要：随着素质教育的不断深入人心，高中历史教师在开展教学的过程中，应根据新型的教学理念对原有的教学方式进行完善与创新，核心素养并不是学生生来便具有的，学生的核心素养需要教师的逐步引导。在教学中引导学生在高中历史学习中深化合作探究，使学生在历史学习中汲取宝贵知识和精神并在实际生活中践行。

关键词：高中历史;核心素养;历史教学

高中历史是一门社会性的学科，在高中历史教学中教师主动与学生的沟通和交流，始终将学生放在第一位。教师在课堂教学时首先制定合理且明确的教学目标，抓住历史教学的重点，教师仔细观察学生在历史学习中的一舉一动，设计合理的教学方案和教学目标，在高中历史教学中引导学生掌握重点内容，培养学生的历史核心素养。

一、合理设计教学目标，抓住核心素养培养的重点

教学目标是指导教学工作的开端。历史教师在教学中设置合理的教学目标，根据教学目标的指引抓住核心素养培养的重点。历史教师在设计教学目标前，首先要明确核心素养与教学目标之间的联系，根据明确的教学目标，历史教师引导学生在历史课堂学习中，抓住核心素养的重点，将核心素养的培养落实到每一个教学的知识点中。

比如，在引导学生学习《秦朝中央集权制度的形成》一课时，高中历史教师设计合理的教学目标，让学生明白历史教学的目的，把握教学中的重难点问题，引导学生学习历史知识，掌握关于“始皇帝”相关的历史材料，了解秦统一之后所运用的官僚机制，明确秦朝中央集权制的目的，思考秦朝统一的条件分别有哪些？权力高度集中的特征又是怎样的？郡县制的推行有什么影响？形成的中央集权制度对秦朝乃至以后朝代的发展有什么样的历史意义？教师在课前设计好合理的教学活动，根据教学目标有层次地带领学生学习历史知识，抓住历史教学中的重点，在教学中引导学生感知历史文化，培养学生的历史核心素养。

二、深化学生合作探究，注重学生核心素养的培养

在高中历史学习中，教师要明白自己在课堂教学中的地位和作用，鼓励学生在学习中进行分组合作，在小组学习中积极配合，引导学生搜集史实资料，让学生明白史实资料对历史的重要意义。在小组学习中积极讨论交流，掌握搜集资料的方法，能够正确判断史实资料的价值，并且能够有效提取信息，通过史实资料的引导让学生在学习中相互配合，培养学生的历史核心素养。

比如，在引导学生学习《太平天国运动》一课时，教师组织学生形成小组合作，在教师的带领下探寻关于太平天国运动的史实资料，通过对历史资料和历史课本的分析了解太平天国运动爆发的原因，经历过程和最终的结果。理解太平天国两个文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》，并且比较两者的异同之处，明确太平天国运动的诉求和目的。学生在小组学习中搜集《天朝田亩制度》和《资政新篇》有关的历史资料，将史实资料和历史教材结合起来，引导学生思考洪秀全的理想是什么？掌握引发太平天国运动的因素和太平天国最后的结果。学生在小组学习中利用史实资料深入认识《资政新篇》，了解《资政新篇》的历史意义，反思太平天国运动最终失败的原因。学生在学习中深化合作探究，加强学生之间的配合程度，在学习中逐步培养学生的历史核心素养，促进高中历史教学的发展，引导学生提高综合素质，学会用历史的眼光看待事物。

三、合理运用评价体系，促进学生核心素养的发展

学生的核心素养培养是一个缓慢的过程，需要教师与学生慢慢努力进步，教师将每一个阶段定下准确的目标，让学生一步步成长。在学生学习成长过程中，教师要合理利用手中的评价体系，教学评价以鼓励和促进为主，在教学生中提高学生的学习自信，促进学生综合发展。教师重视学生对历史知识的掌握程度，进而形成学生的历史情怀，一步步促进学生成长，促进学生核心素养的发展。

比如，在引导学生学习《殖民扩张与世界市场的拓展》一课时，教师在教学过程中利用《大国崛起》等历史纪录片激发学生学习历史的热情和积极性，引导学生记忆荷兰殖民扩张，理解荷兰“开拓新航路”的积极意义，掌握英西，英荷战争和应该殖民霸权的建立，学习资本主义发展的主要内容，知道应该殖民扩张的原因和目的，以及在殖民扩张中英国和荷兰的做法和行为。了解殖民扩张给各方面带来的不同影响。教师在教学过程中以学生为主，引导学生利用现有的教育资源掌握历史知识，教师一直以鼓励的态度站在学生面前引导学生学习历史知识，提高学生的历史水平，引导学生在历史学习中培养自信心。教师在教学中因材施教促进学生全面发展成长，在教学中逐步培养学生的历史核心素养，引导学生搜集历史资料，帮助学生学习历史知识，促进学生成长。

总而言之，对学生核心素养的培养是一个需要渐渐成长的过程，教师在教学中关注学生在学习中的状态，抓住学生学习历史知识的重点内容，在历史教学中树立学生正确的价值观念，引导学生学会搜集史实资料和运用唯物史观看待历史问题，在教学中逐步培养学生的历史核心素养，引导学生在历史学习中全面成长。

参考文献

[1]戴瑞文.核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究[J].课程教育研究，2019（29）：52-53.

[2]张燕.如何在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].华夏教师，2019（20）：12-13.