课前导入在小学数学教学中的应用

张延博

摘要：俗话说：“万事开头难。”良好的开端等于成功了一半，在数学教学过程中也是如此。一个好的新课导入就像一个演员的第一次“出场”，要让师生之间产生耳目一新的情感共鸣。活跃的课堂气氛是课堂教学的成功的主要条件，有效地课前导入可以吸引学生的注意力，可以刺激学生学习数学的兴趣，教师要使用简单的语言和有效的方法来拉开序幕，然后让学生成为课堂教学的主体，课堂导入是教学过程的重要环节之一。

关键词：小学数学;教学方法：设置悬念;思考探究;设置情境

小学数学新课程改革已有多年。但是，如何让学生在开始新课程之前对即将学习的课程内容感兴趣呢？这里的问题与课堂导入有很大关系。课堂导入最重要的作用是激发学生的学习兴趣，调动课堂的教学气氛，为数学课堂的顺利进行奠定基础，新课程的介绍，就是通过各种方法来介绍话题，告诉学生进入学习数学的大门。如果教师在正式上课时，能有兴趣的介绍新课，学生就会充满学习兴趣，集中精力在新课上，这样会产生更好的教学效果，在教学过程中，导入教学的方式多种多样，关键在于教师灵活运用和精心设计。下面笔者将从设置悬念、思考探究、设置情境三个方面进行详细地阐述。

一、设置悬念教学法

设置悬念是启发式教学中常用的一种教学方法，在教学过程中，教师可以合理适当地设置悬念，激发学生的好奇心，吸引他们的注意力。在开始学习数学时，学生的注意力仍然是在刚刚结束的课间休息，并没有回归到课堂教学中，然后这个时候教师需要设置一个悬念，根据教材内容把学生的注意力会被吸引到数学课堂上，使学生注意力集中，诱发学生的学习兴趣，挥发学生学习的主观能动性。

例如，以学习《确定位置》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“关于‘确定位置的认识，我们在此之前已经学过了，就像利用八个基本方向简单的辨别位置，我们之前学习的位置关系，其实并不能详细地說明目标所处的准确位置，那么如何准确地表达目标位置呢？这一课的知识点跟之前我们学习过的有什么不同呢？接下来我们通过教材来了解一下吧！”这样设置悬念的教学方法，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，还可以帮助学生积极地思考问题，培养学生独立思考的能力。

二、思考探究教学法

如果教师不能激发学生探索数学的兴趣，就“盲目地”传播数学知识，这样学生就没有积极的学习态度，学生学习数学的积极性也会降低，学习数学也会成为学生的负担。因此，在数学教学中，要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于探究的情境中，激发学生的学习欲望，从而调动学生的学习积极性和主动性。

例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，在上这一课时，我为了吸引学生们的注意力，我将提出这样一个问题：“在生活中，我们应该常见长方体和正方体这两种物体，比如：骰子、魔方、礼品盒、音箱等，那除了这些，大家在生活中还见过哪些长方体和正方体呢？然后大家要想一想，我们知道怎么计算长方形、正方形的表面积和面积，那么长方体和正方体的体积怎么计算呢？长方体和正方体拥有的特征又是什么呢？接下来，我们就来学习一下。”这样课堂的学习气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，这样做不仅可以提升学生的自主探究能力和思考讨论能力，最主要的是学生通过思考问题的这种方式，对数学知识的理解更为透彻和深刻，从而提高数学课堂的教学效率。

三、设置情境教学法

小学数学教材节奏比较紧凑，所学内容也比较复杂。关键是数学的抽象性使学生难以理解，不利于教师的教学。为了让学生学好数学，有必要培养学生的学习兴趣，而情境教学恰恰有利于帮助学生学习数学，使学生实现学习数学的兴趣。情景教学是最常见的教学模式之一，它能有效地帮助教师使教材内容更加具体化、生活化，促进学生的理解，吸引学生的注意力，为学生提供有趣的学习氛围。

例如，以学习《圆柱和圆锥》这一课为例，这一课的主要目的是让学生掌握圆柱和圆锥的基本特征，可以熟练地运用圆柱和圆锥的公式并进行正确地计算。在学习这一课时我将采用设置情境教学法进行教学，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“现在大家是一支装修队，有一间酒店需要重新装潢在大厅的圆形柱子，现在已知底面周长为2.65米，高是5.3米，那么请你们计算一下这根柱子的表面积是多少？”然后给学生5分钟的计算时间，接下来我将继续进行讲解：“大家都知道在计算圆柱形表面积时，要将圆柱形展开，这样就变成了一个长方形，然后进行计算，那大家知道怎么计算圆柱的体积么？怎么计算圆锥的表面积和体积呢？现在我们就来学习一下吧！”这种教学方法可以更加直观地、有效地帮助学生们进入到课堂教学中，从而提高数学课堂的教学效率。

课前导入是数学课堂的主要内容，在导入的过程中，可以将学生的注意力吸引到接下来的教学中。通过以上几点，可以有效的吸引学生的注意力，激发学生的数学思维。如今，有许多教师认为课堂导入是没有必要存在的，但课堂导入的存在不仅仅是学生的思维进入课堂，这是教学是否能顺利进行的关键，因此，教师在课堂教学设计时，需要设计新颖、有趣的课堂导入，这样可以提高数学课堂的教学效率。

参考文献

[1]马文海.论小学数学教学中课堂导入的重要性[J].学周刊，2019（36）：77.

[2]韩永昌.小学数学课堂导入方法探究[J].青海教育，2019（10）：46.