高中化学多样教学课堂的构建策略

余森林

摘要：当今世界大发展大变革，国家之间的实力对比并不局限在经济和军事力量，文化软实力的地位日益提高，这对国家的教育提出了更高的要求，为了推动新课改的实行，推动中学化学的教学，推动多样化课堂是十分必要的，多样化课堂兼容囊括所有发展要求和可行性研究，对学生的进步，社会的发展都具有重要意义。

关键词：高中化学;多样教学课堂;情景化教学;生活化教学;多媒体教学;任务型教学

高中化学作为理科高考的重点内容，具有考察知识面广，知识点深刻的特点，对学生来说有一定的学习难度和复习总结难度，教师针对学生的学习特点应当制定相应的教学方式，帮助克服学习难点。多样化教学是多种教学方式的集合，灵活运用可以充分调动学生的学习积极性和主动性，本文笔者结合多年教学经验，针对高中化学多样教学课堂的构建做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。

一、情景化教学

化学学科相比于其他学科，具有抽象性，知识不直观的特点，在教学上具有一定的难度，为了帮助学生理解更加透彻，掌握更加快速，可以运用情景化教学，情景教学可以使得知识更加直观，在一定程度上降低难度，提高学生的积极性和学习效率。教师通过构建生动形象的情景，引领学生进入学习氛围，鼓励学生融入到环境中去，通过提高学生的学习热情，来掌握课堂节奏，带动课堂效率，从而达成教学目的。教师应当以本堂课的教学内容为基础，创设恰当的教学情境，培养学生的发展思维引起学生的共鸣。情景化教学使得学生开阔眼界，拓宽知识面，在一定程度上提供了学习，深化和运用那重要前提条件，帮助学生在愉快的氛围中掌握知识的重点，为课后复习和最终总结提供了前提条件。

例如，在进行“化学反应与能量”这章时，在课堂开始时，我以一个故事作为开头：从前有一位化学老师，她来到一所学校任职，学校的学生十分的顽劣，他们把老师骗到化学实验室锁上了门，希望看老师笑话，正当他们在门外哈哈大笑的时候，随着一声巨响和浓烈的烟雾，被锁住的门打开了，老师从烟雾中走出来。大家能想到他是怎么做到的吗？这时学生的积极性已被我充分调动，对故事的兴趣转移到对课程的兴趣中来，烟雾爆炸这些词都会激发学生的荷尔蒙，提高学生的学习主动性，再从课堂的学习中导入故事当中，故事中的化学老师是怎么做到的？一方面可以提高学生的自主思考能力，另一方面可以提高学生的探究能力，这对于学生的学习发展是非常有益的。通过预设情景，有效地将学生的兴趣提高，减小或消除学生对知识点的抵触情绪，带动学生融入学习氛围，最终实现知识点的牢固掌握，这堂课取得了十分有效的成果，这对于高中化学来说是十分重要的教学经验。

二、生活化教学

在高中化学的学习中，教师应当以学生为主体，以提高学生，促进学生发展为目的，从而促进知识掌握，促进教学进步。在课程的教学中，教师应当注重课本知识与生活情景的联系与融合，做到知识生活化，从生活中联系知识，在将课本中的知识反作用于生活，这样可以使得学生将内容牢牢掌握，准确利用。将知识生活化，可以有效地提高学生的自主创新能力和实践能力，将课本中的化学知识与生活中的情景相结合，完美的通过化学思路解决生活中遇到的问题。在课堂上举例子时，有些例子需要一定的化学知识，进行剖析才能解释，在分析的过程中会加深学生的印象，一方面提高学生对知识点的掌握，另一方面提高学生的运用能力。教师通过课堂内容与生活的联系，在二者之间找到合适的切入点，在教学中贴近生活，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性，感受化学科学的力量，从而深化知识理解记忆。

例如，在进行选修1的学习时，这本书与生活密切相关，可以通过课本出发联系实际，做生活中走入课本，再从课本中联系生活。例如第一章的学习，营养平衡是社会关注的热点，在本章主要的学习内容是糖类，油脂，蛋白质及维生素，这些是生活中经常听到的名词，在书本中经常看到的名词，而他们的科学解释和方程式是怎样的，学生在学习之前并不清楚。为了提高学生的学习兴趣，我带领学生从实际出发，在课堂上我带了一块蛋糕，将这块蛋糕的配方表和能量表为学生解释，一方面配方表和能量表是生活中并不关注的东西，另一方面通过对表格的学习可以获取的化学知识是很多的。通過表格衍深入课本的学习，例如油脂的化学式，糖类的消化能量方程，通过有生活引入的开端，学生带着充足的学习兴趣，对课本的学习能力也大大提高。这是教学中很简单却很实用的一个教学方法，通过教学与实际的切入点，在二者之间转换，促进学生的学习。

三、多媒体教学

高中作为学生最艰难的学习过程，在课堂上学生因为学习压力与知识的乏味，会有走神的情况，这种情况的原因是精力不足，课堂吸引力不够，教师可以通过运用多媒体教学的技术将知识直观化，化繁为简，帮助学生快速的掌握知识重点。教师可以运用PPT提前做好教案，或者运用视频讲解课程的难点重点，或者是播放实验操作视频，实验是化学学习的重要部分，而实际操作具有一定的危险性，通过视频播放，将规范化的实验操作和实验结果播放教学，这样做既方便了教师又方便了学生，另一方面，通过有趣的图形可以帮助学生记忆，在学校总结时更容易的清晰的回想起来。运用电子教案可以将课堂预演，这样做的优势是在课程进行时可以有效地把握课堂节奏，抓住学生的注意力，提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，引导学生自主学习，提高全面素质。

例如，在进行“金属及化学性质”的章节学习时，很多活泼金属不方便学生进行观看学习，但是他们的考察却是考试的重点，为了帮助学生加深记忆，我从网络搜集资料，进行整理。在课堂开始之前，我将预置的PPT和视频播放文件进行了预演，在什么时间点讲什么知识点，在什么事件后播放视频讲解内容，在做好了充足的准备后，我开始了这堂课的教学。钠是一种特别活跃的金属，在常温中无法与空气接触，与水的反应也特别剧烈，由于条件的不允许，只能通过视频播放来教授学生。在视频中，钠的各种反应过程特别剧烈，学生通过视频感受到了化学的力量，对化学的学习充满了敬意与兴趣，这正是我教学的目的。

四、任务型教学

任务型教学是多种教学方式中最具有目的性的，为了使学生最快速度掌握课堂重难点，在课堂开始前以任务的形式为学生布置课前预习作业，在课堂上以布置任务的形式为学生规定要达到的目标。任务型教学重视学生的学习效率和课堂的教学效率的提高，以高效高速为目标，掌握课程的重难点，同时在达成一个又一个任务时，学生可以从中获得强烈的成就感和自豪感，从而提高学习兴趣，为后续的学习奠定积极的基础。

例如，在进行“元素周期表”的学习时，元素周期表作为化学的重要基础，顺序背诵是必须要掌握的关键，如何帮助学生快速掌握，每个老师都会有自己独特的背诵方法，这不一定适合每个学生，所以我为学生布置任务，号召他们找到属于自己的背诵方法，编写独特的故事。在课堂上这种方法比我传授自己独特的方法来的效果要更好，因为每个学生，都会找到最适合自己的方法。就对于化学繁杂继续点的学习来说是十分有意义的，学生从中可以总结自己的学习规律，提高课堂效率，掌握知识内容，也为后续的学习过程打下坚实的基础。

总而言之，化学学习具有一定的学习难度，通过开展多样化教学，可以有效的帮助学生掌握知识内容，最重要的是掌握学习的方法，授人以鱼不如授之以渔，学习方法的掌握会为学生将来的生活或学习带来积极的影响，具有深远的意义。教师应当熟练掌握多样教学课堂的构建，为推动教育现代化做出奉献。

参考文献

[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）

[2]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）