如何将情境教学法渗透于小学语文课堂实践中

吴玉

摘要：当教育教学改革的步伐不断加快，教师的教学思想自然也有了新的变化，传统的“填鸭式”教学已经成为了历史，而情境教学法则成为了课堂实践中的常用教学手段，所以要想使学生产生学习兴趣，使语文课堂能够熠熠生辉，非常有必要在小学语文课堂实践中渗透情境教学法。

关键词：情境教学法;小学语文;课堂实践

情境教学法是能够促进学生参与课堂学习的一种有效策略，在新课程改革的施行之下得到了师生的一致认可，更可贵的是这一教学方法在课堂上的落实使学生感受到了学习的快乐。因此，作为一名小学语文教师，我们要思考情境教学法落实到课堂实践中的策略，从而使小学语文课堂能够大放异彩。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将情境教学法渗透于小学语文课堂实践中提出以下几点建议：

一、在直观情境中培养学生欣赏能力

随着科技的发展和国家对教育事业支持，科学技术已经与课堂教学实践有机地结合在了一起，尤其是近些年来多媒体技术的在课堂实践中的投入，可以说有效改变了原本沉闷的课堂氛围。因此，作为一名小学语文教师，我们要珍惜教学资源，将学生带入到直观情境之下，从而使学生的欣赏能力可以得到培养，并绽放出精彩的小学语文课堂。

例如，我在引导学生学习《登鹳雀楼》这首诗时，首先，我利用多媒体技术展示了诗人的画像，对学生介绍了大诗人王之涣，进而展现出了在鹳雀楼上观景的画面，由此激发了学生诵读这首诗的兴趣。然后，我应用多媒体技术为学生播放了这首诗的诵读影音，帮助学生划分了古诗节奏，从而使学生在音乐、图画的渲染中感受到了古诗的意境，引导学生理解了古诗的内涵。之后，我让学生闭上眼睛发挥自身的想象力诵读了这首诗，并要求学生也要注重在日常生活中留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过渗透直观情境于课堂实践当中，培养了学生的欣赏能力、朗读能力，同时让学生理解了“登高才能望远”的道理，绽放出了精彩的小学语文课堂。

二、在问题情境中培养学生探究能力

问题的提出是带动学生学习积极性的一种有效方式，也是促进师生交流，构建和谐课堂氛围生成的最佳策略之一。因此，作为一名小学语文教师，我们要善于提出问题，同时要重视问题的合理性，如此方能使学生带着兴趣投入到知识的学习当中，达到培养学生的探究能力，提高学生解决问题的意识，优化小学语文课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《青蛙卖泥塘》这篇课文时，首先，我在黑板上写下了本节的课题，对学生说道：“孩子们，接下来我们就大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。”然后，我对学生提问道：“通过观察大家的刚才的表现，老师已经知道了大家小脑袋里都装着好多小问号，那么青蛙为什么要去卖泥塘呢？有没有卖出去呢？”由此激发了学生强烈的阅读课文的兴趣。之后，我继续以问题引导的方式，帮助学生树立了环保意识，使学生认识到了环境的重要性。最后，我要求学生带着对课文的理解，有感情地朗读了人物对话，进而让学生交流了学习收获。这样，我通过将问题情境渗透于课堂实践中，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的探究能力，使学生感悟到了美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的，充分优化了小学语文课堂的教学效果。

三、在合作情境中培养学生交流能力

合作是将课堂交还给学生，发挥学生的主体地位，让学生成为课堂主人的重要方法，所以说合作情境在课堂实践中的落实尤为重要。因此，作为一名小学语文教師，我们要加强合作情境教学法在小学语文课堂实践中的渗透，使学生感受到自身在课堂上的主人翁意识，进而增强学生的学习动力，以求能够构建出高效的小学语文课堂。

例如，我在引导学生学习《沙滩上的童话》这篇课文时，首先，我让学生合作交流了各自所知道的童话故事，对学生说道：“接下来咱们就通过同桌之间相互合作交流自己的识字方法，以求我们能够顺利阅读这篇新课文。”然后，我将学生划分成了学习小组，让学生合作交流了这篇课文讲述了一个怎样的故事，引导学生思考了沙滩上的童话究竟指的时什么。之后，我让学生交流了学习这篇课文的感受，并相互讲述了童年时期经历的趣事。最后，我布置了课下作业，要求学生以“童年趣事”为题目写一篇习作，旨在培养学生的书面表达能力。这样，我通过在课堂实践中渗透合作情境，让学生感受到了课堂轻松愉悦的环境，深入体会到了文中所蕴含的情趣，从而使学生获得了极强的学习动力，切实达到了构建小学语文高效课堂的目的。

总而言之，情境教学法在小学语文课堂实践中的渗透能够深深地将学生吸引，使学生感受到语文的魅力以及学习语文的欢乐，让学生爱上语文知识的学习。因此，作为一名小学语文教师，我们的教学思想要不断地进步，通过情境教学法为学生打造出温馨愉悦的课堂学习环境，从而不断地促进学生的发展。

参考文献

[1]魏华.论小学语文教学中情境教学法的应用[J].学周刊，2017（10）：110-111.

[2]曹静.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（06）：248.