浅谈如何有效地进行小学数学的课堂导入

田仁亮

摘要：课堂导入是一节课开始的重要环节，让学生在课堂上留下良好的第一印象，无疑是课堂成功的关键。随着新课改的实行，小学数学教学方法变得多样起来，而课堂导入也没有固定的模式可言，在这个过程中，教师要根据教材内容选择适合学生的课堂导入，精心设计可以吸引学生注意力的课堂导入，这样可激发学生学习数学的兴趣，从而激发数学课堂的教学效率。

关键词：小学数学;教学方法;设置悬念;设置情境;思考探究

小学数学新课程已经改革多年，但是，在学生开始学习新课程之前，如何让学生对即将学习的知识充满兴趣呢？这里的问题和堂导入有很大关系。课堂导入的主要功能是激发学生学习数学的兴趣，调动数学课堂教学的气氛，为数学课堂顺利进行打下基础，下面笔者将从设置悬念、设置情境、思考探究三个方面进行详细地阐述。

一、设置悬念教学法

悬念是启蒙教学中常见的一种教学方法，在数学课堂教学中，合理、恰当地设置悬念，可以激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。在正式上课时，学生的注意力还停留在课间休息的状态，没有回到课堂上，这时教师需要根据教材内容设置一个悬念，把学生的注意力带到数学课堂上，激发学生的学习兴趣，从而挥发学生的主观能动性。

例如，以学习《位置与方向》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“关于‘位置与方向的认识，我们这节课要学习的是，就像利用八个基本方向简单的辨别位置，我们现在要学习的位置关系，其实就可以利用本课的内容详细地说明目标所处的准确位置，那么如何准确地表达目标位置呢？这一课的知识点跟我们学习过的有什么不同呢？接下来我们通过教材来了解一下吧！”这样设置悬念可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，积极思考问题，培养学生独立思考的能力。

二、设置情境教学法

小学数学教材节奏相对紧凑，所学内容也相对复杂，关键是数学的抽象性使学生难以理解，不利于教师的教学。要让学生学好数学，就要培养学生的学习兴趣，而情境教学恰恰有利于帮助学生学习数学，使学生实现学习数学的兴趣。情境教学是最常见的教学模式之一，它能有效地帮助教师使教材内容具体化、生活化，促进学生的理解，吸引学生的注意力，为学生提供一个有趣的学习氛围。

例如，以学习《圆柱与圆锥》这一课为例，这一课的主要目的是让学生掌握圆柱和圆锥的基本特征，可以熟练地运用圆柱和圆锥的公式并进行正确地计算。在学习这一课时我将采用设置情境教学法进行教学，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“现在大家是一支装修队，有一间酒店需要重新装潢在大厅的圆形柱子，现在已知底面周长为4.25米，高是3.6米，那么请你们计算一下这根柱子的表面积是多少？”然后给学生5分钟的计算时间，接下来我将继续进行讲解：“大家都知道在計算圆柱形表面积时，要将圆柱形展开，这样就变成了一个长方形，然后进行计算，那大家知道怎么计算圆柱的体积么？怎么计算圆锥的表面积和体积呢？现在我们就来学习一下吧！”这种教学方法可以帮助学生更直观、更有效地进入课堂教学，从而提高数学课堂的教学效率。

三、思考探究教学法

实践证明，思考探究教学法能从最大程度上刺激学生的大脑，从而将专注力都集中在数学课堂上，在一定程度上还能提高教师的教学效率。如果教师不能激发学生探索数学的兴趣，就盲目地为学生传播知识，这样学生就没有积极的学习态度，学习就会成为学生的负担。因此，在数学教学中，要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于探究的情境中，以激发学生的学习欲望，从而调动学生的学习积极性和主动性。

例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，这一课主要是让学生学会计算，并将本课内容运用到实际生活中。在上这一课时，我为了吸引学生们的注意力，我将提出这样一个问题：“在生活中，我们应该常见长方体和正方体这两种物体，比如：魔方、骰子、礼品盒、课本、音箱等，那除了这些，大家在生活中还见过哪些长方体和正方体呢？然后大家要想一想，我们知道怎么计算长方形、正方形的表面积和面积，那么长方体和正方体的体积怎么计算呢？长方体和正方体拥有的特征又是什么呢？接下来，我们就来学习一下。”这样的课堂学习氛围顿时变得活跃活跃起来，学生也产生了极大的探究兴趣，不仅能提高学生的独立思考能力和探究讨论能力，主要问题是学生通过这种方式思考，对数学知识的理解更加透彻和深刻，从而提高数学课堂教学效率。

课前导入这一环节是一堂课的主要环节，在进行课堂导入时可以将学生的注意力吸引到接下来的教学中，通过以上几点，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的数学思维。时至今日，有许多教师认为课堂导入是不必要存在的，但课堂导入的存在不仅仅是学生进入课堂的关键环节，也是一节课能否顺利进行的关键，因此，教师在课堂教学设计中，需要导入新颖的、有趣的设计，这样才会提高数学课堂的效率。

参考文献

[1]冯莉.提高小学数学课堂导入有效性的思考[J].中国校外教育，2020（03）：112.

[2]马光正.小学数学课堂导入技巧探析[J].课程教育研究，2019（48）：154.