浅析高中英语教学中提升学生阅读能力的策略

沈艺珊

摘要：在英语这一学科中，阅读是学生学习知识和收集信息的主要方式，阅读能力的高低在很大程度上决定了学生的学习效率。尤其是在新课改之后，教师对于学生阅读能力的提升也越发地重视了起来，并希望能够探索出一条真正科学实用的教學道路。在这样的情况下，教师所能够选择的方式很多，但真正能够实际提升教学效率的却还是要看与教学情况的符合程度。本文通过对这方面的深入研究和分析，提出了几点具体策略，希望能给广大教师一点帮助。

关键词：高中英语;阅读能力提升;教学策略

在高中英语的教学中，阅读教学占据了极大的部分。但从以往的教学实际来看，这并不意味着学生的阅读能力得到了多达的提升，正相反，由于应试思想的错误影响，越来越多的学生变成了“考试机器”，只会应付考试，而在实际应用中表现十分差劲，这说明他们的阅读能力并没有得到真正的提升。在这样情况下，对高中英语阅读教学的改良就成为了一件不得不做的事情。新课改之后，各种教学方法如同雨后春笋一样冒了出来，而这让不少教师都挑花了眼，没有对自身的教学情况进行仔细考量，在运用中发生了很多问题。教师应该吸取这一教训，从自身的教学实际出发，综合考虑教学内容和学生心理，再以此为基础挑选合适的教学方法运用到教学中，做到学生阅读能力的切实提升。

一、做好词汇教学，打好阅读基础

想要在高中英语教学中做到学生阅读能力的切实提升，教师首先要抓好词汇教学部分，为学生的阅读打好基础。如果说阅读能力的构建是一座不断拔升的大厦，那么词汇部分的知识积累就是一块块组成大厦的砖。任何英语文章都是由词汇构成的，如果学生的词汇知识不够扎实，那么再好的英语阅读方法也无法发挥作用。因此，教师要在教学中重点关注学生的词汇学习情况，用多种方法来教学词汇，让学生打好阅读的基础，从而做到阅读能力的真正提升。

比如，在“City and Country”这一节的教学中，教师在向学生讲解文章之前，就要先对本节的词汇进行教学。在词汇教学中，对于“city”、“park”、“pond”这些具体事物的单词，教师就可以用一些图片来简单明了地表明他们的含义，以帮助学生更加快速地记忆;而对于“have to”、“go away”等较为抽象的词语则可以将其放入一定的语境中让学生进行学习。如此一来，学生的词汇水平得到了保证，在进行文章阅读学习时也就会更加轻松了。

二、创新教学形式，让课堂趣味化

想要在高中英语教学中做到学生阅读能力的切实提升，教师也要对阅读教学的形式进行创新，一方面方便学生进行理解，另一方面也引起学生的兴趣，让学生在课堂上表现得更加积极。英语是一种与汉语完全不同的语言，其中各种不同之处都会在学生的文章阅读中造成阻碍，再加上高中学生正处于青春期，很容易就会感到厌烦，从而影响到学习效果。因此，教师要运用多种教学方法，用各种教学活动和图片视频的呈现来加强英语阅读教学的趣味性，从而消除学生在学习中产生的负面情绪。

比如，在“Tomorrows world”这一节的教学中，教师就可以让课堂“活”起来。教师可以让学生发挥想象，说一说你心目中的未来世界是什么样子的;也可以用各种关于未来的科幻图片或者影视片段来给学生具体地呈现一幅未来世界的景象，让学生在合适的气氛中对未来世界的英语信息进行阅读。长此以往，学生的课堂体验得到了保证，其阅读能力的提升自然也就变得更加快速了。

三、结合英文资料，教学纯正英语

想要在高中英语教学中做到学生阅读能力的切实提升，教师还要注意英语教学的纯正性，严防“中式英语”的出现。对于英语的学习不仅仅只是学习一些单词句子，更重要的是体会语言背后所蕴含的独特文化。从这个角度而言，很多教师的教学都算不上完整，“中式英语”的现象更是屡屡出现，这对于学生对英语知识的实际运用是有着明显的不利影响的。因此，教师要在教学过程中尽量多用一些英文世界的材料，让学生感受一下正宗的英语对话、用语习惯等是什么样子的，从而让学生的英语知识更加正宗，也防止一些语法习惯不同所造成的理解问题。

比如，在“A matter of Taste”这一节的教学中，教师就要有意识地多用一些正宗的英语材料来帮助学生学习。教师在讲解这部分文章的时候，可以用一些BBC和VOA等著名的英美广博电台的片段作为教学资料来提供给学生。在这样的方式下，学生就能够接触到最为正宗的英语发音和用语习惯，对于英语式的文章理解起来也就更加深刻了。

综上所述，教师想要在高中英语教学中做到学生阅读能力的切实提升，首先要做好词汇教学，为学生的阅读能力提升打好基础;其次要创新教学的方式，让学生在学习过程中获得乐趣;最后还要多采用一些正式的英语资料，以此来培养学生对西方式英语文章的阅读理解能力。

参考文献

[1]丁希雪.高中生英语阅读能力培养策略[J].名师在线，2019（36）：45-46.

[2]苏建玉.基于核心素养的高中英语阅读教学探索[J].名师在线，2019（36）：82-83.