浅析初中地理生活化教学策略探究

任时雨

摘要：随着新课程改革的不断深化与创新，传统的应试教育理念已经无法满足新时代对于人才的基本需求，这也促使新课标提出了崭新的素质教育理念与教学方法，其中生活化教学策略就是有效落实素质教育理念的重要举措。初中地理作为初中教育阶段的重要组成部分，其学科本身具有一定的实用性，因此，在初中地理教学中开展生活化教学，不仅能够提升课堂教学质量，而且也有助于提升学生的地理核心素养，促进学生的全面发展。本文将就初中地理生活化课堂教学的具体策略进行论述。

关键词：初中地理;生活化教学;策略探究

前言

新课标强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的综合实践能力，也就是要加强学生的知识运用能力。而初中地理课程的生活化教学就是在确保学生掌握地理基础知识的同时，还能够加强学生应用地理知识解决问题的能力，以此来全面提高学生的综合素质能力。所以，初中地理教师要积极创新课堂教学模式，能够将生活化的教育理念渗透在日常的实践教学中，实现初中地理与学生生活的有机融合。从而有效改善初中地理课堂氛围，激发学生的学习兴趣，进而实现初中地理课堂教学的优化与创新。

一、创设生活教学情境，培养学生的地理意识

初中地理本身是一门人文自然学科，其课程内容不仅包括有自然环境中的山川、气候以及自然现象以外，还涉及到众多国家以及地区的自然景观和人文现象。所以说初中地理学科相比于其他常规学科来说，要具有一定的趣味性和多元性，学生学习起来也较为轻松愉悦。因此，初中地理教师可以通过创设生活教学情境的方法，将初中地理课程知识与学生的实际生活相连接，为学生创设多样化的教学情境，以此来打破传统僵化的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的地理意识。例如，教师在执教人教版七年级地理上册《多变的天气》一课时，教师就可以在正式授课之前询问学生们所知晓的生活中所接触到的天气种类有哪些？之后就可以给予学生自主思考与回答的时间。教师还可以利用多媒体为学生展示不同天气下的生活场景，以此来有效提高学生的学习效率，进而培养学生的地理意识。

二、引入实际案例教学，提升学生的学习效率

由于大多初中地理教师受到传统教育理念的影响，所以在开展地理实践教学时总是过于侧重学生的应试能力和技巧教学，一味地依赖于地理教材以及灌输式的教学方法，不仅使得学生的学习兴趣大大降低，而且也不利于提升学生的地理核心素养和综合素质。这就要求初中地理教师要注重改进课堂教学模式，进而能够尝试脱离地理教材，积极探索创新课堂教学模式，以此来有效提高学生的学习效率。而且地理课程与我们的生活息息相关，所以教师可以通过引入实际教学案例的方法，可以结合日常生活中的一些热点事件，促使地理内容趋向于生活化，以此来有效激发学生的情感共鸣，有助于学生更好地理解课程知识，提升学生的学习效率。例如，教师在执教人教版八年级地理上册《自然灾害》一课时，就可以为学生讲述国内外近几年的重大自然灾害事件，还可以结合多媒体教学设备为学生播放相关报道与视频片段。并为学生渗透人为造成自然灾害的相关知识，进而提高学生的环保意识和社会责任。

三、拓展实践教学活动，锻炼学生的综合素质

初中地理教材可以说是基础地理知识的浓缩载体，其中所涵盖的地理知识可以让学生掌握基础的地理能力，但是其教材内容毕竟是有局限性的，再加上现阶段的初中地理教学过于强调灌输给学生理论知识，但是却忽视了学生的知识运用能力以及綜合素质发展。而且随着新课程改革的不断深化，新课标强调现当代的教育工作者要注重学生的全面发展。因此，初中地理教师不能一味地依赖于课本知识，要适当的拓展实践教学活动，以此来培养学生的地理思维能力以及解决问题的能力，从而促使学生的综合素质能力能够得到有效的锻炼。例如，教师在执教人教版八年级地理上册《水资源》一课时，就可以将学生分成若干个小组，要求各小组成员调查某小区的用水情况，并用数据进行分析和整合，总结出某小区的水资源应用情况，以此来提高学生的合作探究能力和团队协作能力。

综上所述，基于新课改大力倡导素质教育理念的背景下，在初中地理课堂教学中开展生活化教学策略，既是初中地理教学落实素质教育的重要举措，也是促进学生综合发展的有效教学策略。因此，初中地理教师要充分明确开展素质教育的重要性，进而能够将生活化的教育理念渗透在初中地理课堂教学的各个环节中。教师可以通过创设生活教学情境，引入实际案例教学以及拓展实践教学活动的举措，进而有效培养学生的地理意识，提升学生的学习效率，从而全面促进学生的综合素质能力，推动学生的全面发展。

参考文献

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