浅谈高中语文高效教学策略

彭飞

摘要：语文在高中阶段是一门非常重要的学科，学好语文知识对于学生的整体文化素质的提高非常有帮助，掌握扎实的语文功底可以有效的带动学生的其它学科的学习，提高学生的理解表达能力。而高中语文对于学生的学习要求也越来越高，关于如何有效的提高高中生的语文学习效率是每一位教学工作者值得反复思考的问题。

关键词：高中语文;高效教学;教学策略

语文作为学生学习生涯中一门非常重要的学科，伴随了学生很多年，相信很多学生对于语文这门学科有了很深的认识，但是在高中阶段的语文教学中，发现学生在语文学习过程中依然存在着很多的问题，一些学生对于语文这门课程学习的重视程度不够，认为提高语文成绩是很难的。针对这一系列的问题，我认为最重要的是要改变学生的语文思维，在此，笔者结合多年的高中语文教学经验谈谈如何有效提高学生的语文学习效率。

一、注重语文晨读，提高学生语文思维

在高中语文学习过程中，我们知道有很多的古诗词和古文言文需要学生深刻记忆的，它们都在高考的考察范围之内，语文考试中不仅仅要求学生能够正确的填写句子，还要求学生能够不断积累古文言文知识，加强知识储备，增强文化内涵，将我国优秀的文化传承和发展。因此，老师要注重引导学生加强语文晨读训练，让学生在早上大声的朗读语文诗词和古文来提高语感，增强学生的语文思维。

例如，在学习屈原的“离骚”这一课的时候，老师可以安排学生在晨读过程中大声的朗读和背诵这首经典古诗，早晨是学生记忆效果最强的时候，一定要引导学生抓住早晨的时间来记忆和背诵。虽然老师在课堂上带领学生分析了古诗内容，疏通了古诗中的字词，但是学生可能对于这首诗的认识还远远不够，如果学生在早晨能够将这首诗歌大声的朗读和背诵出来，学生将会在朗读和背诵中深刻体会到老师在课堂上所讲的知识，强化学生对于这首诗的理解，深刻体会到作者屈原在这首诗歌中表达的情感，学生在熟练背会这首诗的时候，能够真正的学会这首古诗，学生的语文思维也会不断提高，在今后考试中再做诗歌鉴赏题型的时候才会有更好的思路。因此，引导学生养成语文晨读的好习惯是非常重要的。

二、融入情感教学，增强学生学习体验

在传统的语文教学过程中，很多老师不注重语文课堂的教学方式，认为语文课堂教学是非常简单的。其实，在语文课堂上也有很多的细节需要老师引起注意，首先语文课堂的气氛很重要，在高中语文课程中我们都知道，古诗和古文数量偏多，难度也较初中提升了不少，学生在高中阶段面临着巨大的学习任务，而这些古诗古文的学习也是一个比较枯燥的过程中，老师在教学中要懂得根据不同的教学题材融入不同的情感态度，提高学生的认知能力，增强学生的语文学习体验。

例如，在学习苏轼的“赤壁赋”的时候，首先老师可以通过给学生引入“念奴娇· 赤壁怀古”这首词来进行合理的导入，让学生回忆这首词的内容，然后结合这首词再正式展开本课的学习，为了帮助学生深刻体会文章的意境，老师可以通过多媒体技术给学生播放本课的音频，伴随着缓慢的语速，抑扬顿挫的语调，有感情的给学生朗读这篇课文，让学生认真聆听体会文章的意境。之后老師给学生介绍作者苏轼在写这篇文章时候的背景，普及学生的课外知识，让学生体会作者在什么样的背景下创作出如此经典的篇章。最后，老师带领学生分析文章的内容，老师在疏通文章的过程中，要格外注重自己的教学方式，一定要语气温和，目光亲切，面带微笑，给学生营造出和谐的课堂学习气氛，这样学生也会深刻体会到老师的情感态度，对于文章的学习也会更加用心。

三、采用分组教学，鼓励学生主动学习

在传统的高中语文教学过程中，很多课堂都是以老师为主导的，学生在语文学习过程中都是被动的接收知识，在课堂上花费大量时间记笔记来学习语文知识，这样不利于发挥学生的学习主动性，很多学生在语文学习过程中缺少创造性思维，这严重违背了我们的语文教学理念，老师要懂得把课堂归还给学生，培养学生主动学习语文，这样才能有效的提高学生的语文学习效率，加深学生对语文知识的印象。在此，我建议老师采用分组合作的教学方式，通过合理的分组教学，一定可以提高学生的语文学习主动性。

例如，在学习“游褒禅山记”这篇文章的时候，老师可以安排学生以两个相邻的同桌为一组，这样四个人为一个小组的结合会更加有效，如果人多则会混乱，不利于学生的讨论效率，如果人少则会不利于学生之间的交流，所以四人最为合适。老师可以让小组在课下查阅作者王安石的资料，掌握王安石的生平事迹。深入了解作者王安石在什么样的背景下写出的这篇文章。这样可以有效的发挥学生的学习主动性，让学生深刻了解文章创作背景。这样老师在讲解的过程中学生能够理解的更加深刻。

综上所述，在高中语文教学过程中，要想提高学生的学习效率，老师可以培养学生养成语文晨读的习惯。在平时的课堂教学中，老师要懂得调整自己的讲课方式，尽量融入情感教学。为了发挥学生的语文学习主动性，老师可以将分组教学引入高中语文课堂。

参考文献

[1]郎利杰.高中语文课堂教学策略[J].华夏教师，2017（24）：37.

[2]张妮.高中语文古诗词教学策略分析[J].华夏教师，2017（23）：76.