提升小学语文课堂教学有效性的对策研究

李军民

摘要：随着教育研究不断深入，我们对课堂的教学方式与内容的尝试也在不断突破，如何使学生们在轻松的氛围下完成教师的教学目标成为的教学课堂的研究重点之一。小学生所处的这一年龄段决定了他们大多无法有效地自主学习，而使他们对课堂内容产生兴趣，高效学习就成了小学教师的教学研究重点。小学语文老师在开展语文课堂时，需要注意课堂的有效性，引导学生自主学习，提高课堂效率，培养学生的语文学习能力。

关键词：小学课堂; 有效性; 对策

引言

小学语文将影响学生的整个学习生涯，语文课堂上教师传授的不仅是课本上所包含内容，在课堂教学时学生性格的养成，正确观念的树立，语文学习能力的培养等都需要语文老师的引领，这一阶段收获的学习上、精神上的内容将影响学生们今后的学习和生活。在语文教学上提高课堂的有效性是教师的教学目标之一，我们对达到高效语文课堂的方式方法也在不断地研究与探索。

一、小学语文教学的现状

在小学语文教学中，存在教师教学理念落后、形式单一、教学形式化这些问题，这都大大影响了教学的有效性。在传统教学中仍有许多老师的教学理念落后，一味地将课本上的内容输出，忽略了学生的接受程度，忽视过程注重结果，课堂沉闷无趣。课堂教学还存在教师采取单一的教学形式，无法激起学生的学习兴趣，教学呆板的现象。在教学时太过依赖备案情况，只注重自身教学内容的完成情况，学生的学习主动性无法发挥。这些因素都大大扼杀的学生的学习兴趣与学习能力，使课堂乏味无趣，效率低下。

二、提高小学语文课堂有效性的方法

1.教师的准备

在课堂教学前教师需注重学生课前的预习、引导性问题的设置来吸引学生的注意。这为了对教学内容做一个前期的铺垫，使学生对教学内容产生初步的了解与兴趣，主动参与到语文课堂，更容易的随着教师的思路去思考、去探索，从而达到高效率的学习。在课前，教师应提出预习所要讲的课本内容这一要求，还可根据教学内容、学习目标与自己的预期教学等情况设置一些引导性问题来提高学生的预习效率。在教学备案时，还可设置一些在课堂上可能会运用到的引导性问题和俗语、故事等，来营造生动有趣的课堂。

2.小组式教学

小组教学是我们对教学形式进行的一个大胆的探索，这一教学方式大大提高了教学过程中学生的课堂能动性。学生在课堂上的身份转换，作为教师的身份去备课，在课堂上讲解自己准备的内容，回答来自同学们的提问。这一教学方法不仅使学生对课本内容有了更为深刻的理解，提高了学生的参与度，也加大了课堂的趣味性与灵活度。小组式学习重视学生在教学过程中的主导地位，提高了学生的学习能力，其学习热情不断提高，学习氛围融洽，学习效率也将大幅度提高。

3.学习氛围的营造

在小学语文教学中，教师应注重学生的情感体验，以达到高效课堂的构建。小学阶段学生易受他人情感的影响，教师在教學中需对课本的情感有深刻的体会，以富有感染力的语言去引导学生融入到教师所要表达的情感中去，引起学生情感上的共鸣，以便于教学内容的传达。在教学时教师设立小组，让学生在小组内对教师的问题进行探讨，这样课堂氛围活跃，同学关系也将更加亲密。

4.课堂外的方法

在语文课堂外，学生的课外的阅读和读写能力也应引起教师与家长的注意。课外阅读开阔眼界，增厚文化底蕴，大量的阅读对还可增加自信心与表达能力。读写能力则对学生情感的理解与表达都影响深远。此外，教师还应注重与学生关系的培养，形成亦师亦友的师生关系。在教学过程中，教师应对学生的表达适时地赞美与鼓励，及时开导学生心中的不积极情绪，培养教师与学生之间的信任与亲切，以便于课堂教学内容的有效传达。

5.学习习惯与兴趣的养成

在小学阶段，学生的兴趣培养在教学过程中的仍占很大的比重。学生的注意力不集中，课前预习与课后复习不到位等影响课堂有效性的因素的源头都是学生学习兴趣的缺乏，如何培养学习兴趣也是教师教学过程的一大难点。教师应根据不同学生的性格特点，采用多种教学形式，形成趣味课堂，与学生及时交流等方法来培养学生的学习兴趣。在日常教学中教师应注重学生课堂记笔记、课前预习和课后复习等良好学习习惯的养成，以此提高课堂的学习效率。

结束语

在小学语文教学过程中，教师应从课本出发，对课上内容进行合理安排，研究学生的性格特征，采用多种教学方式向结合的教学手段，重发发掘学生在教材中的学习能力与探索能力，营造轻松的课堂氛围，从而达到高效课堂的构建。适当的教学方法与学生兴趣的培养在提高小学语文课堂的有效性上尤为重要，这仍需我们不断的研究、探索与创新。

参考文献

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