初中物理教学目标设定的经验探索

霍玉博 李瑞萍

摘要：初中物理知识的学习能够帮助学生树立探究意识，培养思维意识，从而提升学生的抽象思维能力和空间想象能力，对高中甚至是大学阶段的物理学习影响深远。在具体的教学实践中，物理老师需要将教学目标穿插在教学日常中，通过有意识地目标设定搭建起学生能力提升的桥梁，让学生在教师的引导下获得学习能力的不断提升和自身的持续性全面发展。

关键词：初中物理;教学实践;经验探索;目标设定

教学目标的设定，顾名思义就是教师想要通过教学实践从而完成什么样的教学效果，让学生通过教师的引导发生什么样的变化，达成是期望的学习效果。在实际的教学实践中教学目标的设定十分重要，其不仅是教学活动的指导，更是教学质量完成的核心。物理教学也不例外，初中阶段的物理教学任务在于为学生扎实物理基础，打好基础根基，为今后的生活学习提供经验常识，因此初中物理教学目标的设置同样十分重要，其不仅关系着学生的能力培育，更关乎教师的教学质量。所以，本文立足于笔者自身的教学实践，对初中物理教学目标的设定做出浅要的分析，以期为奋斗在一线的初中物理教师提供经验借鉴。

一、扎实学生的物理基础

不积硅步，无以至千里。基础是根，内容是本，初中物理知识的扎实学习才能为学生今后的物理学习奠定根基，才能保证学生在今后的高难度物理学习中水到渠成、自然衔接递进，避免知识点之间的“断代”。物理学习看似是思维计算的过程，但是知识点之间的衔接也是十分密切的，课本中一章节和一章节之间的设计不仅考虑了学生的学习次序，更考虑了学生理解起来的难易程度，因此，教师在教学实践中就需要考虑到的教学目标设计就是扎实学生的物理基础，基础扎得牢，才能今后学得好。

为了更好地扎实学生的物理基础，教师在进行教学目标设计的时候就需要充分重视学生的物理基础学习情况，在讲授新课之前需要对学生的基础情况进行摸底调查，在掌握了学生的基础情况后再围绕教学目标设定具体的上课方法和教学策略。例如，在讲授“力”的知识的时候，教师的教学目标是要让学生扎实掌握课本中的概念和理论，从而为学习阻力、摩擦等连贯知识打好基础，所以教师在上课的时候要着重考察学生对概念的理解，让学生在教师的提问和引导下强化知识掌握，进而不断扎实学生的基础知识。

二、培育学生的探究能力

授人以鱼不如授人以渔，教师教学的意义不仅要让孩子们掌握基础知识，更要让学生们在教师的引导下学会探究问题、思考问题，并能通过知识的探究得到受益终生的思维能力。物理知识中涉及的知识众多，其中很多知识都需要学生经过独立的思考和探究才能弄懂、弄通，这就要求教师在自身的教学实践中将培育学生的探究意识和探究能力作为教学设计的重点，并以此为目标，逐步提升学生的能力。在综合国力持续提升的今天，大众的创新意识和思维能力成为国家人才储备的重点，对未来人才——学生的培养计划上更加提倡能力的锻炼，并非单纯“书呆子”的输出。所以教师在教学目标的设计中要顺势而为，不断强化学生探究意识的培养。

教学中教师可以让学生充当物理“小老师”，学生通过自己预习课本、参考素材、搜查网络等自主探究之后可以对课本中的基础知识清楚掌握，然后学生在上课的时候讲述给班级内的同学，这个过程不仅能强化学生的探究意识，更能丰富学生的知识掌握，让学生在充当小老师的过程中不断提升自己的探究能力，从而助益于学生今后的成长。

三、提升学生的实践技能

实践是最好的老师，学生在实践的过程中首先是对基础知识的再运用，可以强化学生对知识的理解;其次，学生在动手的过程中会激发学生新的潜力，諸如探究的能力、创造的能力、严谨的能力等等，这些能力对学生今后的成长发展十分有用。此外，新课标明确提出鼓励学生进行实践探究，“全面发展的人”成为了教育教学的目标，物理教师在教学的过程中也要遵循新课标的指导方向，将学生动手实践技能的提升作为教学目标的设定。

于学生而言，实践能力的培养是关乎未来成长发展的核心能力之一，需要放眼未来、从长计议，短期内实践技能的挖掘是一件费时费力的事情，但是实践能力提升之后就会帮助学生汇聚更多的能量，让学生在未来的学习中更具思维素养和考察技能，能在实践中考察真知，能看待问题不浮躁、不盲从，能理智对待今后学习中的种种困难。于国家而言，理论学科的发展和技术性专业的发展呈现一定的失衡状态，越来越多的技术性岗位呈现人才缺失的现象，因此，培养学生的实践技能迫在眉睫。物理学科是一门实践性很强的学科，诸多的实验需要学生动手亲身参与，十分有利于提升学生的实践技能，所以教师在物理教学中要将实践能力的提升作为教学目标之一，以适应时代和社会还有学生个人的不断发展。

综上所述，物理学科不仅是一门实践性很强的学科，更是一门探究性很强的学科，初中物理也不例外，教师在教学实践中要尊重学科特点，着眼学科前沿动态，统筹学生基础知识发展，纵观未来物理教育的走向，以大局意识、核心意识把控物理教学的目标，从而为学生不断发展的美好明天奠定根基。

参考文献

[1]符晓磊.核心素养视角下中职物理教学目标设计的研究[J].科技资讯，2019，17（28）：130-131.

[2]李小杰. 三维目标与核心素养背景下高中物理教学设计的对比研究[D].西华师范大学，2019.