探究提升高中数学课堂互动性的方法

黄献颖

摘要：数学是高中生需要学习的一门基础学科，由于这门学科所涉及的数学知识难度较大，学生学习起来比较困难，也缺少数学学习的积极性。在这种背景下，高中数学教师自然需要承担起教师的职责，使用多样的方法，让高中数学课堂更具有互动性，让学生能够在互动中具有数学学习的兴趣，并能够使学生加深对数学知识的理解。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈提升高中数学课堂互动性的方法。

关键词：高中数学;课堂互动性;教学策略

在传统的高中数学教学中，教师往往是单纯的对学生进行数学知识的教学，不关注学生的数学学习状态，也不探究学生的学习情况，使得学生不能够更好地学习数学知识，而教师的教学效率也变得十分的低。在这种背景下，高中数学教师有必要探究学生的性格、特点，采用合理的方式对学生进行教学，让数学课堂更具有互动性，使教师能够更好地了解学生。基于此，本文将从多个方面谈一谈提升高中数学课堂互动性的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

一、注重问题的提问，加强师生之间的互动

高中数学教师要想加强与学生之间的互动，可以在课堂教学中进行问题的提问，引导学生进行问题的回答，使学生能够在问题的回答中参与到课堂教学中，让学生能够更好地探究数学知识。

笔者在具体的教学中就十分注重问题的提问。如，在教授“任意角和弧度制”这一节数学知识时，笔者便在具体的教学中对学生说：“同学们，如果你们手中的手表慢了5分钟，你是怎么将它校准的？”笔者所提问的问题贴近学生的实际生活，学生能够仔细地探究这个问题并进行问题的回答。于是，笔者便接着对学生说：“那么，假如你的手表快了1.25个小时，你应该怎么校准？当你校准后，你认为表的分针转了多少度？”与前一个问题相比，这个问题的难度较大，学生能够更加仔细地探究问题的答案，并以积极地态度进行问题的回答。在学生进行完问题的回答后，笔者便对学生回答的结果进行了形象地评价，并由此引入了本节的数学知识——任意角和弧度制。因为学生刚才在笔者的问题中，已经进入到了学习的状态中，所以学生能够以积极地态度回答笔者的问题。

总之，高中数学教师在具体的教学中，应该注重问题的提问，通过提问，增加与学生之间的互动，让学生参与到课堂学习中，使学生更好地学习数学知识。

二、开设游戏，让学生能够积极地互动

虽然处在高中阶段的学生思想已经比较成熟了，但是他们仍旧对一些游戏比较感兴趣。因此，高中数学教师在具体的教学中，开始开设与本节数学内容相关的游戏，让学生能够积极地在课堂上进行互动，使学生主动性的学习数学知识，产生数学知识学习的兴趣。

如，在教授“随机抽样”这节数学知识时，笔者为了让学生能够更好地了解本节数学知识，使学生积极主动的学习数学知识，便进行了游戏的设计。在备课阶段，笔者仔细地探究了本节数学知识所涉及的两个随机抽样的方法，即抽签法和随机抽数法，根据这两个方法设计了与之相关的游戏，并将其融入到了教案中。在具体的课堂教学中，笔者便会引入笔者所设计的两个游戏，让学生能够参与到游戏中，使学生能够在游戏中亲身体悟抽签法和随机抽数法这两种方法。学生对游戏比较感兴趣，能够以积极地态度参与到游戏中，让课堂氛围变得十分的活跃，学生更好地理解了本节所涉及的数学知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。

总之，高中数学教师在具体的教学中，应该注重游戏的设计，使学生能够积极地参与到数学知识的学习中，提升学生的数学学习积极性和学习效率，增强了学生的数学学习水平。

三、组织小组合作，实现有效地生生互动

小组合作是一种新兴的教学方法，高中数学教师在具体的教学中可以引导学生进行一定的小组合作，使学生能够通过小组合作实现有效地生生互动，让学生的数学学习效率能够更高。

笔者在具体的教学实践中，就会引导学生进行小组合作。在平时教学的过程中，笔者便会根据学生的学习水平，将学生合理地划分为几个小组，使得每个小组的学生学习水平差异大，而小组与小组之间学生的学习水平差异小。在对学生进行具体的数学教学中，笔者会合理地让学生以小组为单位进行数学知识的学习。如，在教授“用样本估计总体”这节数学知识时，笔者并沒有一味性的对学生进行理论知识的讲解，而是向学生布置了学习本节数学知识的几个学习任务，让学生进行了以小组为单位的数学知识的学习。学生能够与同龄人进行一定的交流，因此十分乐意进行小组合作，能够以积极地态度投入到小组合作中，使得生生互动的效率更加高，学生的学习效率因此也变得更加的高。

综上，对高中生来说，数学的学习十分的重要，关系着其自身之后的发展和生活。因此，高中数学教师有必要承担起教师的职责，注重课堂教学的方法，采用合理的方式对学生进行教学，使高中数学课堂更具有互动性，让学生能够更好地进行数学知识的学习，提升学生的数学学习水平。、

参考文献

[1]田小飞.高中课堂师生互动存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2013（10）.

[2]孙德龙，于明.课堂互动教学模式在高中数学教学中的运用探略[J].数学学习与研究，2014（19）.