提问式教学与小学数学课堂的有效融合

丁必文

摘要：数学学科是学生在学习过程中需要学习和掌握的重点学科，对于学生而言，数学的学习具是有一定的难度。数学学科考验学生的逻辑思维能力，因此学生在学习的过程中需要不停地进行思考。小学阶段是学生进行学习的初期阶段，因此对于一些学习习惯或者是学习方式的形成也是重要时期，这个阶段的学生应当将自己对事物所具有的好奇心转化为学习的动力。教师的课堂教学方式对学生能力的形成也至关重要，就现如今的小学数学教学来说，教师对课堂教学活动的重视程度还远远不够。

关键词：小学数学;提问式教学;集中精力;深化印象;引导思路

一般来说，大多数教师都会采取的是单方面的课堂授课方式，也即是单方面的灌输式教学，学生在课堂中的听课情况也不是教师所关心的内容，师生之间缺少交流，导致课堂学生的实际学习效果不佳。最重要的是学生由于年龄小，缺乏自控能力，因此在课堂中容易开小差，师生之间缺少互动，也最容易使得学生缺少参与到课堂中的主动性，从而在课堂中掌握不好教师所传授的知识。由此可以体现出师生之间交流互动的重要性，也即是笔者在本篇中所要介绍的提问式教学方法。

一、时刻集中学生精力

课堂中学生才是主体人物，教师所讲解的知识需要学生在课堂中就能够掌握好，这才是最主要的。小学生活泼爱动，数学学科本身也是探索性的学科，教师在教学过程中，应该采取措施来对学生进行引导，引导学生参与到课堂中。课堂中教师在一节课的不同时间内，可以根据课堂中讲解的知识进行巧妙设置问题，学生在教师的诱导下更容易一步一步地跟着教师的课堂教学思路进行思考。当然，小学阶段学生所要接触和学习的知识都是比较基础，学生在进行学习时需要在课堂中注意力保持高度集中。

例如，在教授“测量”这一小节时，教师在正式开始讲课之前，先教学生使用直尺，学生学会之后，就开始让学生测量一些简单的物体，比如说桌子，可以让学生同桌之间进行相互配合。然后教师就可以对学生进行提问，询问学生测量桌子的答案，学生回答之后，教师再开始给学生进行具体讲解测量相关的课本知识。学生在测量的过程中注意力便会高度集中，同时学生也会一直保持好注意力，测量出来结果之后，由于教师会进行提问，因此学生的注意力便会一直保持在集中的状态。

二、深化知识印象

年龄小的学生实际上也是记忆力最强的时期，但是需要学生在课堂中对他们进行引导，重视课堂知识的教授。一节课中教学需要对课堂中所要讲解的知识进行重点阐述，学生可能很难分清哪些是需要记忆的，哪些是需要理解的，因此就更需要教师进行提醒。提问式教学也即是教师在进行讲解知识的过程中对学生进行提问，学生思考问题并回答，也即是对课堂中所讲解的知识的一个汇总与思考，学生在接收课堂知识后，为了回答教师的问题，就需要进行一定的思考，可以在这个过程中让学生达到了深化知识的目的。

例如，在教授“时、分、秒”这一小节时，教师可以以班级中的钟表为例，开始给学生进行讲解，教学生认识基础的分针、秒针和时针。随机挑选学生进行提问，以此来检验学生的认识情况，接着开始教学生认识时间，先让学生明白具体的时间走向，以及钟表的结构。学生认识之后，开始学会认时间，教师可以随机拨动钟表举例让学生明白时间如何去辨认。教师可以给学生留一些时间让学生进行讨论，接着提问学生，随机调时间让学生回答，以便于练习这节课所学习的内容，加深理解。

三、引导学生学习思路

学习数学需要具有逻辑思维能力，很多时候需要在课堂中对学生的思维能力进行训练。数学知识的学习需要有一个过程，由简到难，学生在学习的过程中需要做到不断思考，当然这也需要教师的不断引导，设置课堂问题，引导学生回答，不断思考课堂的下一个环节会是怎样的，学生在思考的过程中实际上也显示出了学生的能力在课堂中的体现。数学的学习需要思路，學生在进行做题时也是如此，数学知识都是相互关联的，一点点思路就可以引发思考，从而得出结论。

例如，在教授“数字编码”这一小节时，教师可以先问学生个疑问：同学们，你们知道什么是编码吗？学生可能会回答不知道。教师可以先简单地进行编码，先列出几个数字，让学生思考规律并接着进行编码，学生进行基本的思考之后，就会简单认识编码这一概念。教师再引导学生进行一步步思考，深层次认识编码，同时需要不断提问学生，诱导学生进行思考学习思路。

总而言之，提问式教学在小学数学的课堂中可以说是占有很重要的地位，对于学生来说，课堂中需要与教师之间有互动，学生需要有教师在课堂中的关注。在低年级他们需要培养好良好的学习习惯，这样在以后的学习中才能够上升得更快，学生的反应能力快，教师的少许指点可以帮助学生进行更好地课堂学习。当然，教师在进行教学中还是需要不断观察，及时改进课堂教学方法，使之更加适合学生。

参考文献

[1]代琼芳.浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2018（12）

[2]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊，2018（05）