小学音乐课堂中的管理技巧

于美玉

摘 要：音乐教学管理虽然是一门很深的艺术，但是我们也要坚强而温和的抓好这条缓绳，只有这样我们的教学才得以顺利进行。让“刚柔并济”融入到音乐教学管理中，优化音乐课堂管理，优化音乐课堂，让学生喜欢上音乐课，并能在音乐课中得到享受，在课堂上能够做到自我管理，完全融入到课堂当中。

关键词：音乐课堂;管理;技巧

课堂教学管理技巧，一直是一线教师探讨和研究的一项重要内容。

随着时代的变化，高科技的发展，人们生活水平的提高，孩子们的欣赏能力、知识面和辨别能力也有了逐步的提高。每个学生都来自不同的生活环境，他们在家庭中所接受的教育，理念也有所不同，所以，他们所表现出来的行为和举止也不同。另外，学生和家长认为音乐是一门副科，没有升学和考试的压力，完全不重视这门学科。所以对于音乐课堂的管理，是教师比较头痛和棘手的事情。我认为，孩子应该是对万事万物有好奇心，神秘感，探索欲，应不知疲倦，生龙活虎的神态。但是在音乐课上，我发现学生对我们的音乐课并不重视，随便说话，做小动作，打不起精神来。课堂上失去了学习的兴趣和动力，感觉不到学习者的愉悦心情。基于以上学生的这种现象，以我多年的教学经验，可从以下几个方面为突破口，来进行音乐课堂教学管理。

一、规范音乐课堂行为，严格遵守课堂常规

俗话说的好“不以规矩，无以成方圆”我觉得，音乐课堂也要有属于自己的课堂常规，要求学生必须严格遵守课堂常规。陶行知先生说;“教育学生，应当严格的地方便当严格。”教师平时要注意音乐课堂常规的管理，对学生的要求具有有连贯性，长期性。不能只求一时严格，但求长期督促强化。让学生在长时间的规范中，形成一种“教育惯性”，使学生走进音乐，便能约束自己。例如：我创编的音乐常规儿歌：“头要正，胸要挺。手垂下，脚放平。眼睛向前看，唱歌有表情。举手发言要做到，精力集中很重要。认真听讲认真唱，高高兴兴把歌唱”。课堂常规需要简单实用，并要在平时的课堂中随时发现错误，随时提醒学生，使学生在潜移默化中形成一个良好的音乐课堂习惯。

二、精心设计教学环节和教学内容。

《新课程标》指出，教师是课堂的组织者、引领者和合作者。怎样才能吸引学生的注意力，

教师在课前首先要充分做好备课工作，为每一节音乐课做好精心设计。教学过程的设计一定要考虑好每一个教学环节中的教学任务和活动内容。是否能符合学生的心理特点，，能不能把学生的注意力抓住，能不能激发起学生对每个教学环节的兴趣。另外，在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了要想教给学生一碗水，自己要有一桶水。教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们的好奇心和求知欲。例如：学唱歌曲《大鹿》，在歌曲学习前，教师模拟枪声，让学生随着节奏来进行拟声练习。学生在拟声中节奏得到了练习，又为接下来的教学做好了铺垫：“小朋友们，我们快去看看，森林中到底发生了什么事情？”教师通过故事和精美的图片，把学生带入到故事情境中，激发起学生对歌曲及歌曲人物的情感，点燃学生学习歌曲的兴趣。在接下来的歌曲学习过程中，请小朋友们按自己喜欢的角色，进行学唱。即抓住了学生的兴趣，又丰富了学生情感。使得学习效率有所提高。在歌曲学会后，加入打击乐器，鼓励学生到台前表演自己喜欢的角色，进行表演唱，满足了学生的表演欲，又锻炼了学生的表现力。

三、运用新颖的教学方法，调动学生的积极性

随着课程改革的不断深入，我在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。课上及时根据课堂情况调整教學环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上的活动以游戏为主，使学生在玩中学、学中玩，培养了学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由教师教学变为学生乐学。例如在学习《数蛤蟆》这首歌曲时，首先把蛤蟆的图片在大屏幕上展示，这样吸引学生的注意力，接着老师用夸张的语言对蛤蟆进行描述，培养兴趣学生的兴趣，然后有节奏说唱，最后，采用分组的形式进行说唱。这样，每一个学生都全神贯注地参与到集体的表演中，达到了教学的目的。课堂纪律井然有序。

四、组织教学活动，面向全体学生

在音乐教学过程中，很多时候会出现这样的情况，课堂中那些爱表现的学生积极参与教学活动，大部分学生，却只能被动观看。如果教师没有对那些观看的学生实施巧妙的管理，那么没有参与活动的学生可能会做一些与教学无关的活动。那么很可能影响表演的学生，严重的甚至影响教学的进度。每一位学生都希望被关注，教学只有满足了每一位学生的需要，学生才能积极地投入到教学活动中去。所以教师在备课的时候一定要考虑到，教学活动设计的一定要面向全体学生，越全面越好，教学活动应当尽量面向全体学生。例如由几个同学上台表演，请其他的小朋友为她轻轻的歌唱。在表演和歌唱结束后，请几个小朋友对台上的小朋友或者自己刚才的表现进行点评。不管他是在台上还是台下，老师一定要对表现好的小朋友进行表扬，对表现不是很好的小朋友要给与鼓励。在这样全面的活动中，每位同学都能够自我表现，自我评价，最终还得到了教师的认可，那么他们的学习积极性更高了。另一方面，教学活动的设计一定要关注学生的兴趣，使学生对教学活动感兴趣，乐意参与其中。这样才能保证学生能保持较长的注意力，使课堂管理无声胜有声。

五、合理运用评价手段，调动学生的积极性

教学的目的不只是传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好，有的学生表演能力强，教师要注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。

在日新月异的时代背景下，对我们教育工作者提出了更高的要求。教师的工作压力也越来越大。如何驾驭好课堂教学管理是一项长远而艰巨的任务。所以，要求我们教师在平时的教学工作中不断地积累教学经验，敢于在课堂中尝试多种教学方法和策略，才能使课堂收放自如，让课堂气氛和谐融洽，达到教学的目的。