关于组织小学科技创新活动的实践分析

刘祖莲

摘 要：随着当代科技技术的高速发展，人们对小学科技教育的重视度越来越高，提高小学生的科学素质变得比较重要。在组织小学科技创新活动中首先应该树立学生的研究精神以及科学态度，同时在创建活动时应该结合学生的学习教材，运用新颖的、灵活的、多种多样的方式，激发学生参与科技创新活动的兴趣，引导学生在科技创新过程中运用科学的方式以及态度，对问题进行思考、分析、解决，从而有效地提高小学生的科学素养。

关键词：组织小学生;科技创新;开展活动

小学教育中我们应该重视对学生进行合理的科技教育，提高学生的科学素养和意识，我国著名教育家梁启超指出：少年强则中国强，少年富则中国富。因此，我们在组织小学科技创新过程中应该根据学生自身的特点，充分发现小学阶段学生存在的好奇心理，运用合适的方式开展科技创新活动，提高学生的想象能力、思维能力、动手能力等，使学生积极主动地参加到科技创新活动中，从而提高学生的科学素养。

一、小学科技创新活动中存在的问题

（一）科技创新活动重视度不够

小学科技技术教育课程历时是比较短的，导致大多数人对于小学科技没有较高的重视，在实际操作方面也存在很大的问题。在小学日常教学中学校以及家长通常重视考试科目等基本课程教学，而对于科技创新活动方面并没有较高的重视度，甚至很多地区的小学并未进行科技创新方面的活动。由于这种现象的发生导致小学生在身心发展的关键时期不能提高自身能力，因此，我们应该提高小学时期科技创新活动的重视度，使学生积极地参与到科技创新活动中，从而培养学生的综合能力。

（二）科技创新教育设施不完善

在组织科技创新过程中我们可以发现，一些偏远地区学校各方面相对来说是比较落后的，学校没有基础的科技设施，导致开展小学科技创新活动具有一定的难度，所以学校通常将教学重点放在重点考试课程当中，导致忽略学生的动手能力、思考能力等方面的培养。这种教学条件下经常出现的现象就是在进行一些科技活动时，并不能使用科技设施让学生进行自己动手，而是通过一味地背诵一些相关知识强化记忆。由此我们可以看出，科技创新活动中科技基础设施是开展活动的关键要求，如果基础科技设施不全面，从根本上阻碍了小学科技创新活动开展，同时严重阻碍了小学生科技素养的培养。

二、组织小学创新科技活动有效措施

（一）提高重视度，组织小学创新活动

在以往的经验中我们可以发现想要学生积极地参加活动，首先要激发学生的兴趣，学生提高自己的兴趣才能够有效地提高科技创新活动的效果。因此，在小学科技创新活动中我们应该结合学生的心理特点以及学习情况，设立简单的、新颖的科技创新主题，促使学生结合自己所学的知识内容进行实际操作，使学生在经过动口、动手、动脑的活动过程中，提高自己的综合科技素质。

例如，教师在教学中在组织小学创新活动时，进行了“摩擦力”主题活动中，引导学生充分思考在沙面、冰面、普通路面上行走并且进行实际感受与操作，使学生真切地感受到摩擦力的存在，学生们在这一过程中充满了好奇心与兴趣，纷纷积极地参与到活动当中。在进行“雷电”科技活动中，教师在教学中运用多媒体的方式将提前做好的视频让学生们观看，使学生们积极地融入到科技创新活动中，让学生充分发挥了自己的思考能力，激发了学生们参加科技创新的热情，使学生们能够充分理解雷电形成的原理，从而强化了学生们对科技知识理解，为学生提供了良好的思考空间，从而有效地提高了科技创新活动的效果。

（二）完善活动设施，合理指导活动开展

小学科技创新活动中为了更好地开展科技活动以及提高学生的科学素质，应该重视完善科技活动的设施，避免活动中因设施问题而无法很好地提高学生的科技素養。因此，在组织科技创新之前我们应该完善科技活动设施，并且合理地指导学生开展科技活动，使学生们积极地参加到科技创新活动中，并且通过科技创新活动提高学生的综合能力，从而高效地提高科技创新活动的效果。

例如，在进行“老橡树有多少岁”活动中，教师在教学中将提前准备好的仿真的老树桩模型展现给学生们观看，在树桩横截面上教师在教学中提前安装好3个可以左右摇摆的放大镜，在科技创新活动中让学生们可以趴在树桩上，通过观察老树桩的年轮来判断这棵老橡树的年龄，也可以通过树桩上的放大镜观察老橡树年轮的疏密，在学生们观察完后通过阅读教师在教学中准备好的图文板而得到正确答案。由此我们可以发现，在开展小学科技创新活动中，我们首先应该准备好活动所需要的设备，在活动过程中通过简单易懂、趣味性比较强的方式，让学生了解科学原理，同时可以使学生积极地参与到活动当中，有效地提高学生的科技创新素质。

总而言之，在开展小学科技活动时，我们首先应该意识到小学科技创新活动中存在的问题，同时应该提高科技创新活动的重视度，并且应该完善活动设施，从而合理地开展科技创新活动，以此有效地提高学生科技创新的综合水平。

参考文献：

[1]杨斌.小学生科技素养的培养路径研究[J].教育参考，2017（04）：103-107.

[2]孟丹华.小学科技活动类型与科学素养关系的调查研究[D].重庆大学，2017.