新课标下提升小学语文课堂教学有效性策略研究

雷朝霞

摘 要：随着课程改革的不断深入和发展，有效教学的思想已逐步渗透于小学语文课堂活动当中，这不仅对教师的教学质量得到提升，还使学生的学习效能得以促进。但在部分地区的教学过程中，教师受应试教育的影响，仍对课堂主体的学习地位存在认知不足的现象，导致学生的学习兴趣得不到培养，语文水平提升缓慢。因此，针对这一现状，本文作者结合自身多年教学实践经验，对小学语文课堂教学有效性展开研究。

关键词：小学语文;有效教学;有效性研究

语文是学生学习教育阶段重要学科之一，语文知识的有效掌握，不仅对学生的语言能力、口语水平等方面都具有极大的帮助意义，还对学生思识辩解、文学鉴赏等内在素养的发展起到促进作用。然而，在实际教学过程中，学生对于语言知识的学习普遍存在“学不懂”“怎么理解”等现象，究其原因，主要是教学方式和组织细节运用不当所造成的。因此，本文从教学备课、课堂情景、设立问题三个方面对此进行策略分析。

一、研读教材内容，做好教学备课

教学备课是课堂活动开展的第一步。有效的备课活动，不仅能满足学生对新知的学习心理，还能激发学生对课堂活动的参与兴趣，提升课堂学习的质量。此外，备课工作的有效落实，可以使学生更为直观和详细的了解到本节的知识重点和学习难点，从而更有针对性的展开“教”“学”活动。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学情变化，研读教材内容，科学开展备课工作，合理制定教学细节，从而使学生的学习活动更具有主观性。

例如：在《爬天都峰》的备课中，考虑到本篇文章的写作文体和学生的认知基础，我通过对教材内容的深入研读，并结合学生的实际学情，将理解天都峰的“险”、“我”和老爷爷互相鼓励、战胜困难的思想情感作为本节的教学重点，让学生进行着重学习和掌握。同时，我对文章中人物描写和语言特点等细节把握时，考虑到学生的生活情感方面还存在不足，将“爸爸”说的话作为本节的教学难点，需要在教授时重点讲解。通过对文章教学中重难点的划分和细节备课，不但可以提升课堂教学的质量，还能帮助学生更好的掌握知识点和关键信息，达到有效教学的效果。

二、构建课堂情景，调动学习热情

俗话说：环境是学生学习知识的“第二个老师”。将课堂环境与教学内容相结合，有助于调动学生的学习热情，提升学生的课堂注意力。同时，教学情境的有效运用，可以使学生更为直接的了解到本节的内容主题和学习方向，增强其学习能力。因此，在语文课堂活动中，教师应根据教材内容，积极构建课堂情景，深化教学形式，充分调动学生的参与热情，使学生的学习基础得以夯实和打牢，从而达到有效教学的课堂氛围。

例如：在《观潮》的教学中，考虑到学生年龄尚小，社会认知基础不足，对本节内容的“主角”钱塘江存在理解困难。因此，我运用多媒体投影技术，将钱塘江大潮的视频资料呈现给学生，让学生在直观的感受中了解到“大潮”的魅力和宏伟。学生在目瞪口呆的观看中，都纷纷表示惊讶，迫不及待的展开对本节知识的学习。这时，我将本节的新知导入其中，使学生通过文字的表达来了解这一奇特景色。通过对课堂情景的构建，不仅使枯燥的语言讲授变的生动，激发学生的学习热情，还在感官的刺激下，提升学生对知识的求知心理，从而实现以景促学的目的。

三、设立问题环节，巩固学习基础

课堂问题往往能有效检验学生对知识的掌握程度，并巩固其学习基础。同时，教师可以将其问题类型和内容进行拓展和延伸，进一步引发学生对文章理解的思考意识，培养学生语言探究的意识，从而促进学生内在素养的发展。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学情基础，灵活设立问题环节，在巩固学生学习基础的同时，强化学生的思维能力，提升学生的阅读深度。此外，教师还应注意问题设立的难度，避免“太简单”“太难了”等现象，保证学生语言思考的有效性。

例如：在《呼风唤雨的世纪》的教学中，学生通过对文章的阅读，已初步了解文中的段落大意和中心思想。為了巩固和加深学生对文章内容的理解，我结合学生学习基础，设置以下问题：

1、“千里眼”“顺风耳”指的是什么？

2、如何理解“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一句话？

3、通过对文章的阅读，第四自然段主要讲述了哪些内容？

4、根据对文章的理解，想一想在你的身边有哪些事物是文中所提到的？对你的帮助如何？

通过对问题的灵活设置，不仅加深学生对文章的理解，还能发散学生的语言思维，提升学生的内在素养。

综上所述，有效的语文教学，不仅让学生的学习意识得到增强，激发学生的学习“劲头”，还在问题和引导上，帮助学生提升学习能力，明确学习方向，使学生的学习效能得以最大化实现。此外，教师可以根据学生的回答情况，充分掌握课堂教授细节，保证学生对知识学习的连续性。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，优化教学结构，丰富教学内容，科学指导学生的学习活动，从而为学生的教育成长提供坚实基础。

参考文献：

[1]王丽方.小学语文有效教学的策略构建与运用研究[J].中华少年，2018（29）：83-83.

[2]黄宇联.浅谈小学语文有效教学[J].好家长，2018（64）：220-220.