浅析小学语文阅读教学策略

黄丽

摘 要：阅读是人类搜索和处理信息、认知世界的重要途径。在课堂中，培养阅读，能够帮助学生形成良好的世界观、人生观、价值观。阅读是小学语文教学中非常重要的一个环节，具有很大的意义，我们要从多种方面去提升学生的阅读能力以及学生的增加阅读量，让他们懂得如何阅读的同时，能够善于运用阅读方法去学习。

关键词：小学;语文;阅读

在语文教学中，我们主要通过阅读课文来让学生学习语文基础、培养审美、理解作者的写作含义。而小学的阅读有承接着初中和小学，关系到学生接下来的语文素养能力。这更要求我们在教学中的重视程度。虽然现在很多学校已经认识到了阅读教学的重要性，但因为种种原因还是未能够让阅读教学发挥它最大的优势。所以，需要一些方法来帮助我们更好的实现语文阅读教学。

一、合理教学运用，树立先进的教育观

观念和思想是行动的指导。所以作为小学语文教师，我们首先应树立合理的多媒体使用观念，充分发挥课堂教学的优势，全面深入地分析学术条件和教学内容，理清多媒体与教学内容之间的关系;其次，语文教师必须坚持辩证法思维，明确多媒体技术不是简单地呈现文本内容的工具，而是将多媒体技术与传统教学方法充分融合，以充分利用多媒体教学。

例如，在教学《只有一个地球》这一课时，笔者先让学生对面课文进行了预习，让学生了解课文的内容，然后笔者在学生预习的基础上，利用多媒体为学生展示了我们现在生活的环境，如生活垃圾的随意丢弃，过度开采矿石，肆意砍伐森林，造成生态环境的破坏，从而让学生认识到地球所面临的问题。随后，笔者再让学生感受课文的描写，让学生有感情的朗读课文，抓住课文的重点词语，同时，在学生阅读的过程中，笔者还会引导学生体会课文中的用语，学习说明文的写作技巧。这样，笔者通过厘清多媒体与教学的关系，树立理性多媒体使用观，充分发挥了多媒体教学的辅助作用。

二、讨论问题设置，获得良好学习体验

新课改突出强调语文课堂教学中教师应注重引导学生在课堂开展积极的讨论与交流，就语文知识内容进行研究和分析，交换彼此的学习心得和体验，因此，语文教师要以新教学理念为指引，积极的在教学中开展辩论讨论活动，给予学生更好的体验。

例如，在教学《草船借箭》这一课时，就可以引导学生开展讨论学习。首先，划分小组。小组的划分要遵循互补性、动态性与自愿性的原则，如可以将不同学习能力与个性特点的学生进行组合，为讨论活动打好基础。其次，讨论问题设置。在问题设置中应当概括主要的教学内容，给予学生提供思路指引，如可以设置以下讨论问题：你对《三国演义》有怎样的了解？草船借箭的过程是怎样的？为什么借箭能够成功？借箭过程中各方的心理各是怎样的？你对文中涉及的人物都有哪些评价等等，让这些高质量的问题指引学生讨论和学习的思路。最后，开展讨论。语文教师应当积极的鼓励学生在讨论中大胆发言，积极主动的展现自我，提出具有针对性的解决策略，给予学生有效的辅导，从而让学生在激烈的讨论中获得良好的情感体验，更加全面和透彻的理解《草船借箭》这篇文章，促进教学效率的有效提升。

三、组织主题活动，拓宽学生学习空间

现阶段的小学生是网络时代的原住民，与传统的学习者相比，他们更加熟练的掌握着现代信息设备的使用方法，可以自由的搜集网络学习资源，这是现阶段小学语文阅读教学过程中不容忽视的优势。故要想提升小学语文阅读教学质量，我们就要更新自己的教学观念，发挥利用网络教学的优势，拓展学生的语文阅读空间，让学生泛舟文海、自由的撷取智慧果实。组织网络相关的主题活动，引导他们在互联网的海洋里遨游，由于网络世界的庞大，不仅可以拓展学习空间，还能提升学生的自主学习能力。但这个过程也存在一定的弊端，网络世界的庞大也有一些学生不能接受的东西，倘若教师做好监督和管理工作，也是完全可以避免的。

例如，在小学语文阅读教学过程中，笔者曾为学生组织了一次以寓言故事为主题的阅读教学活动。首先，笔者先让学生以小组为单位利用身边的一切可利用的资源，搜集古今中外的寓言故事，然后继续以小组为单位将自己的搜集到的寓言故事进行分类整理，并填写读书档案。最后，举办读书交流会，让学生以组际交流的方式交流自己的阅读经验。在这一教学过程中，笔者以组织主题活动的方式既解决了课外阅读目的性差、效率低的问题，也开阔了学生的文化视野，拓展了学生的阅读空间。

总而言之，阅读教学有效性的提升不是一蹴而就的，它离不开教师有效教学策略的指导和学生的努力。为此，在小学语文阅读教学过程中，教师应尊重学生的学习主体地位，用科学、有效的教学方法指导学生进行阅读，引导学生在阅读的过程中不断丰富自身的阅读情感体验，以此来优化阅读教学效果，实现阅读教学有效性的提升。

参考文献：

[1]陶文清.小学语文高年級阅读教学现状与教学策略研究[J].华夏教师，2019（29）：65-66.

[2]吴婷婷.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].当代教研论丛，2019（08）：50.