小学科学教学中如何培养学生的科学素养

付建立

摘 要：小学科学教学是由一个个探究活动组成的，是激发学生探索世界的积极性，加深其对科学知识理解和内化的重要途径。基于新课改背景下的小学科学教学，必须以培养学生的科学素养为目标，全面树立科学的教学思维，努力提升他们的科学实践探究能力，促进全面发展。基于此，本文具体探究了小学科学教学中培养学生科学素养的有效策略，希望能对教师教育工作提供帮助和借鉴。

关键词：小学科学教学;科学素养;培养策略

社会的发展使科学在社会中占据着越来越重要的地位，科学教育的重要性也逐渐得到了人们的广泛关注。在小学阶段，学生的想象余思伟都在逐步向完整、正确的方向发展，加强小学生的科学思想启蒙教学，能让学生养成良好的探究习惯，并乐于动脑去不断提升自身科学能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。所以，小学科学教师应从学生的角度出发，为其营造科学的探究氛围，加强实践，针对学生的实际情况寻找积极有效的策略。

一、渗透生活元素，激发探究欲望

科学源于生活，所以科学教育应与生活紧密联系，在链接生活中抓住学生的求知欲望，培养他们的科学文化知识。在小学科学课堂教学中，应创设能使学生焕发探究活力的情境，让学生多说、多做、多问和多想，充分发挥其在课堂中的独特作用，引导他们掌握科学方法和科学技能，从而使科学课堂焕发活力。

例如，在教学《小动物的家》这一课的内容时，教师可以通过恰当渗透生活化元素来为学生讲解知识：“同学们在生活中见过哪些动物的家？它们的家有什么特点？你们自己有没有养小动物？”等等，通过这一系列问题充分激发学生的自主性，驱动他们进行深度思考，并与其他同学进行交流，最后在全班同学面前汇报。有的小组成员说：“我们观察过蚂蚁的家，它的家在温暖的土壤中，它们喜欢成群结队地住在一起。”还有的小组成员说：“我们观察过蜜蜂的家，它叫做蜂巢，这是由蜜蜂身上分泌的物质修筑而成的。”通过学生回忆生活中的现象，引导他们分析这些小动物家的相同点和不同点，并思考如果将他们的居住地交换一下，他们是否能够继续生活，继而激发了他们强烈的探究欲望。

二、培养观察能力，开启学生思维

对小学科学教师而言，培养学生的科学素养必须锻炼观察能力和思维能力，因为观察是科学探究的基础和第一步，学生学会观察才能发现问题，有了问题就会引发思考，进而引出有价值的提问和探究活动，这不仅有利于引导学生多元化的思维，还能发掘他们探究潜能，从而为培养科学素养奠定基础。

以《昼夜温度的变化》的课堂教学实践为例，教师可以先为学生设置观察情境，出示早、中、晚三个时段图片，通过“雁门关外有人家，早穿棉袄午穿纱”引出三个时间段温度的变化，并提问：“观察这三幅图，你发现了什么规律？”然后出示同一天的气温测量记录表，再引导学生仔细观察，谈一谈从表中获取的信息。而此时，同学们会产生疑问：“是什么原因导致昼夜温度变化的呢？”针对学生的这种疑问，教师先引导学生根据已有知识和经验提出推测，然后带领大家一起进行试验探究，在观察实验现象中探究结论，在亲身参与中感受科学的探究活动。在整个环节中，学生始终都动用着智慧，也保持着相当高的注意力，长此以往，他们会形成严谨的科学思维，并养成“仔细观察”的好习惯。

三、加强实践教学，提升科学素养

传统的小学科学教学总是让学生处于被动学习状态，但教师不应将学生放置于程式化的教學模式中，应为他们创造深入探究的时机，引导他们充分参与科学实践操作的过程，积极地进行科学探究与创造，锻炼活动能力，以新的思路和新的方式培养其科学素养，为小学科学教学带来新的生命。

例如，学习了《养蚕》这一单元的内容后，为了让学生更加深入地了解蚕的特点和生活习性，可以为学生布置养蚕实践活动，研究“不用桑叶喂蚕，它是否还能吐司？”“如何辨别蚕蛾的雌雄？”等问题，让他们运用简单的工具进行数学采集和记录工作，还可以用语言或图片等有创意的形式加以描述，记录蚕生长期的变化，并把蚕蛹、蚕茧、蚕蛾和蚕卵留作标本，掌握科学的方法，树立创新精神。然后挑选出实践作业优秀作品在班内或校内展示，让其他师生都来欣赏同学们的实践成果，以此增强其科学探究的自信心和自豪感。由于我们的科学实践活动还在不断地探索中，教师在布置实践作业时要遵循开放性和层次性原则，进而更好地提升学生的创新意识和实践能力，培养科学素养。

综上所述，为进一步培养学生的科学素养，教师应坚持以学为主体，不断开发和拓展新的资源来挖掘学生的潜能，让不同层次的学生都得到最大程度的发展，同时将观察与探究等科学性的教学环节融入课堂中，让学生能够身临其境地感受科学知识，真正提高他们参与科学活动的积极性，培养科学探究能力，从而提升他们的科学素养，将小学科学课堂变为有深度的课堂。

参考文献：

[1]张岚.浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养[J].学周刊，2019（31）：36.

[2]王家乾.探讨小学科学教学中促进学生思维发展、提高科学素养的有效途径[J].中国校外教育，2018（21）：21.