把“美”植入学生心中，让“爱”茁壮成长

汤桂梅

【摘要】  在当前新课程改革和素质教育的影响下，对于学生的教育除了要重视理论知识的传授，更要关注学生心理健康的发展。尤其是对于正在打基础的小学阶段的学生，更需要教师以爱引导，培养学生良好的德育品格，正确的思想观念，在接受爱的教育中更加懂得爱别人，为社会的和谐提供坚实的人才基础。基于此，本文就从信任学生、关爱学生、尊重学生、因材施教四方面结合个人教学经验，提出一些成功的育人建议，期望能将美的思想植入学生心中，让学生在校期间能在教师的关爱、同学的关爱中茁壮成长，实现身心两方面的健康发展。

【关键词】  素质教育 师爱 尊重

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-191-01

在从教的多年里，一直秉持着潜心育人的教育理念，为了学生更好的发展，不断反思自己教育工作中的不足之处，仔细探究新课程改革对课堂结构的要求，更加重视教书的同时做好育人工作，让学生在充满爱的环境中得以健康成长。以下就对育人建议进行详细论述。

一、信任学生

师生关系对于道德教育来讲必不可少，良好的师生关系会使得学生更加配合教师的教育工作，使德育教育获得事半功倍的效果。小学阶段的学生本就对教师有着盲目的信任，认为教师说什么都是对的，教师就是权威。因此，教师要利用学生对自己的信任，回报给学生更多的信任，让学生感受到师生之间的平等地位，以此来拉近师生间的关系，为爱的教育创造良好的环境。笔者就在班级管理方面给予了学生一定的信任，采取一学期一换届的方式让学生自由选举出班干部，主动向老师汇报工作，教师在其中作为“暗中观察”的角色，公正评判学生管理的合适与否，学生在班级管理的过程中感受到了教师的信任，更加积极主动地与教师配合，互相信任中强化了学生的自主管理意识。

二、关爱学生

爱的教育就需要教师更加关爱学生，让学生感受到爱的温暖，从而实现用自己的爱润物细无声的感化学生，使学生产生亲其师，信其道的情感。因此，教师首先要爱学生，即使学生再调皮，教学任务再艰难，教师也要及时调整好心态，用更加耐心的姿态去解决学生存在的问题，让学生在教师良好言行举止的影响下不自觉的调整自己的行为向教师看齐。其次还要把握好严厉和关爱之间的转换关系，在教学中严厉，让学生感受到教师对教学的认真严谨，对错误的不姑息，明白教师的底线才会更好的控制自己的不良行为，像教师一样也有严肃的学习态度，在课下对于学生的态度要充满关爱，与学生亲切的交流，散发教师爱的温暖，真正做到该爱就爱，该严就严。同时对于班里的学困生，也要收起恨铁不成钢失望的眼神，减少不必要的说教，用实际行动关爱学生情绪上的问题，用交流帮助学生解决问题，让学生在爱的教育中感受到教师的用心，从而主动改正缺点，优化学习情绪。

三、尊重学生

素质教育要求师生地位的平等，然而还是有很多教师将自身地位摆的过高，出现过度夸赞优生，一味批评差生的行为，这就导致了学生心理方面失衡，过分的夸赞会使优生出现自傲情绪，过度的批评则会使差生有自暴自弃的心理，学生的成长也由此出现了偏差。因此，教师要最大程度地尊重学生，尊重學生的个性差异，尊重学生的行为，让学生在教师的激励教育中感受成功，强化学生对学习、对成长、对生活的信心，激发学生积极向上的成长态度。例如：我们班里就有一位典型的后进生，上课不听课，甚至在课本上乱涂乱画，收上来的考卷也总是画满了漫画，用说教的方式屡教不改，甚至出现了更加厌烦的情绪，我就意识到了一味地否定是无法实现正确的引导，于是就尊重学生爱画画的特点，以“你画的小漫画真有意思”“要是能画在专门的本上集成册就更好了”“老师图形好像画歪了，能不能帮老师画一下”等等这些鼓励且引导性的话语，让他感受到了老师对其爱好的支持，从原先的乱涂改成了只在画册上画，在多次引导其帮助老师在黑板上画数学图形后，他就成了老师专门的绘画师，每次授课所需要的数学图形都由他来绘制，逐渐开始在数学课上变得认真起来，在我的尊重、激励、帮助下，最终使这位后进生成绩得到了有效的提高，人也变得更加积极向上，成为了班里的先进生。

四、因材施教

对于学生爱的教育更要教师真正将因材施教落实到实处，然而当前教育中仍然存在着教师主观意识上的偏差，一味地将成绩作为评价学生好坏的方式，导致教育更加偏向成绩好的学生。我就认识到了这种偏差意识对育人的负面影响，在教育中更加重视因材施教，对于基础好的学生肯定其努力，侧面告知其不足之处还要继续加油;对于各方面都不出众的学生加强沟通，让学生明白自己没有被忽视;同时还善于发现学生的优点，基础相对中下层的学生就通过夸奖其特长来间接强化学生对学习的自信;也更加重视学生情感的变化，及时发现问题，帮助其解决矛盾。

结语

综上所述，在新时期教育的不断改革中，在育人方式的不断反思中，我深刻的认识到了对学生的教育只有一味的批评是无法做到对学生健全人格的培养，甚至还会让学生在批评中逐渐丧失对学习的积极性。因此，就更加追求自身的教育朝着素质教育的方向发展，公平的对待每一位学生，最大程度地尊重学生的个性差异，争取将因材施教落实到实处。在信任学生中给予学生对学习的信心;在关爱学生中让学生感受到爱的温暖;在尊重学生中培养学生正确的思想观念;在因材施教中保障所有学生都能有所进步，以此来一步步将道德意识渗透在学生心中，让学生在爱的坏境中实现健康发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宋建胜.班主任工作谈——捧上一颗心来、不带半根草去[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：203.

[2]华裕芳.让学生在爱的雨露中茁壮成长[J].考试周刊，2013（52）：172.

[3]王芳.用爱浇灌、用心沟通，让小树茁壮成长[J].家教世界，2013（1）：259.