如何激发小学生学习数学的兴趣

黄桂仙

摘要：只有激发学生对数学的兴趣，才能充分调动学生积极性，我给大家带来培养学生数学兴趣的技巧：一、结合教材，运用直观;二、动手操作，启发思维;三、语言激趣;四、精选练习，发展兴趣;五、温故知新，让学生进行自主探究;六、从疑问入手，激发学生的求知欲望;七、联系生活实际，加强实践操作。

关键词：操作 激趣 探究 实践

兴趣是最好的老师，兴趣是开启知识大门的金钥匙。在教学过程中，只有激发学生对数学的兴趣，才能充分调动学生积极性，现给大家带来培养学生数学兴趣的技巧。

一、结合教材，运用直观

直观教学就是通过实物、图片、模型、标本、动作、语言和多媒体等具体形象，或以学生的现实生活举例，进行分析、归纳、系统总结，展现教材内容，丰富学生的直接经验和感性认识，深化学生的理性认识的一种教学手段。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很強的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。例如：在教学“有余数的除法”时，运用实物引导学生观察把8个苹果放在3个盘子里，每盘放2个，还剩下2个，使学生清楚地建立起“余数”的概念。在应用题教学中，小学生在理解上有一定的困难，教师的讲解和学生的解答，都可以通过多媒体演示、教具演示或图解的方法，具体地揭示应用题的数量关系。

二、动手操作，启发思维

学生在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的认识。由于儿童具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都"参加"到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

三、语言激趣

形象而幽默的语言如同和煦的春风，它可以使学生身心愉悦、轻松愉快地参与到学习过程中。数学本身就是很枯燥而抽象的，如果再用死板而单调的语言来讲授，自然会使学生更加没有激情，没有兴趣。如果用形象生动的语言来讲授，则可以使抽象变得形象，死板变得活泼，使学生对其充满兴趣。 学生不喜欢数学很大程度上是因为数学语言的严谨、抽象、单调。数学语言中没有幽默的故事，没有优美的语句，没有丰富的想象。因此，数学才更需要用幽默、轻松的语言来加以调和，如果教师善用语言这利器，就可以组织起和谐的学习情境，创造出起伏的情节，激发学生兴趣，促进学生的求知欲。比如，在学习数字1-9时，为了让他们深刻记住每个字形，可以让学生背诵顺口溜：“1像尺子，2像白鹅，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

四、精选练习，发展兴趣

课堂练习是学生掌握知识、巩固知识，形成基本技能，发展思维的重要手段。练习设计得好，不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学兴趣。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如：学了平均数问题后，可以解决歌唱比赛的评分问题;学了体积知识后，可以引导学生探究不规则固体的体积（如石块、铁钉等）;学了比例尺后，可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离;学了比例应用题，可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。

五、温故知新，让学生进行自主探究

数学的知识都有着一定的联系性。大多数时候学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学好新的知识。在教学“平行四边形的面积计算公式”时：首先，让学生分组自主探究以前学过的长方形、正方形计算公式是怎样得到的;然后，让孩子们结合平行四边形的特点，进行探究交流;最后，评价统一，由老师补充、完善。孩子们通过对以往知识的复习和灵活运用，真正掌握了新的知识，他们必定会有无比的成就感，无形中激发了孩子们的学习兴趣。

六、从疑问入手，激发学生的求知欲望

小学生的好奇心特别强，也是老师可以借助的教学手段。我总是在学习新知识时，设置疑问或悬念，唤起学生的求知兴趣。如，在教时间时，我是这样做的：6、60、600，在这三个数字之间用“=”号连接起来。这时学生可能说三个数字不可能相等。我接着启发学生三个数字在什么情况下可以相等呢？学生的情绪被调动起来，班里气氛一下变得活跃了。

七、联系生活实际，加强实践操作

只有在现实生活中让孩子们用到所学的数学知识，他们才会对学习数学产生更加浓郁的兴趣。所以，我总是努力让学生经历实践的过程，在实践中理解数学、学习数学，培养学生的应用能力和动手能力。