探讨如何在体育教学中渗透德育教育

莫荣勇

德育教育是当前我国初中教学开展的重要内容之一，对学生今后的成长和发展有重要影响，受到了教育工作者的广泛关注。想要全面提高初中生的道德素质，教师要在不同学科的教学过程中，潜移默化地渗透德育教育，为切实执行党和国家立德树人的教育方针、培养全面发展的人才添砖加瓦。体育学科作为中学阶段众多学科的重要组成部分，不仅要承担起本学科的重要使命，即传授学生基本体育理论、健康知识、让学生掌握基本运动技巧、全面提高自身的身体素养，还有必要借助体育教育的团体性、竞争性、规则性等特性向学生渗透思想品德教育。本文试图在分析体育教学在渗透德育教育的优势的基础上，结合自身的教学实践，提出在体育教学中进行德育渗透的几种具体方法。

一、在初中体育教学中渗透德育教育的优势

1.体育教师的个人魅力

《礼记》有云：“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。苏联著名诗人马雅可夫斯基曾说：“世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳”。体育教师除了拥有系统的体育知识、接受过专业的体能训练外，还具有较好的身体素质和良好的精神面貌，能够对学生产生巨大的亲和力，在高压力的学习状态下，体育教学还能够给学生带来身心的愉悦。因此，学生对体育课堂教学有着浓厚的兴趣，在体育学习过程中注意力较为集中，体育教师要充分发挥岗位意识，运用多样化的教学方法，善于把握德育教育的契机，在体育教学开展的过程中，不仅要要“言传”，更要“身教”向学生渗透德育教育。

2.体育教学的特殊性

竞争性是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。另外，体育运动还具有明显的集体性。这两种特性为培养学生的团体合作意识和鞭策个人成长创造了有利条件，促使学生在成长过程中，学会处理好这两种关系，即自我提升和集体荣誉的关系、个人利益和集体利益的关系。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。体育教学具有一定的规则性，通过对教学活动的规则制定要求学生严格遵守规则，提高学生的规则意识，从而为德育教育的渗透创造良好的条件。

二、初中体育渗透德育教育的方法

1.体育教师应塑造良好的形象，牢固树立“身教胜于言教”的教育观念

“学为人师，行为世范”不是一句空洞的口号，而是老师应该在教育教学工作中、在日常生活中自然流露出的师者独有的魅力。体育教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德，言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潛移默化的作用。老师必须加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样就会对学生产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到事半功倍的效果。

2.善于捕捉德育契机，做教育上的有心人

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

3.根据不同的教学项目，渗透丰富的德育教育内容

体育教师在进行教学开展的过程中，可以结合教材的重难点来设计不同的教学任务，例如通过男女混合接力赛等项目来激发学生集体意识，让学生切身体会到只有加强团队合作，才能赢得团体的胜利。教师还可以通过跨栏、体操等一些运动项目来培养学生勇敢、果断的竞技精神。同时，可以定期向学生宣传保护器材的重要性，让学生参与到场地的布置过程中，从而培养学生热爱劳动、为人民服务的优秀品质。在篮球教学开展的过程中，教师先为学生制定明确的篮球规则，对违规的情况，除了要适当的作出处罚外，要仔细认真地进行思想教育，让学生意识到破坏规则是要付出代价的，从而能够严格遵守体育活动中的一些规则，让学生在平时的学习中树立规则意识，学生在步入社会后也能够严格遵守社会发展规则。同时，在篮球项目教学中，教师要给学生提供表现自我的机会，让学生了解个人行为与集体利益之间相得益彰的关系，养成高尚的道德情操，当个人利益与团队利益发生矛盾时，能够优先考虑集体利益。通过长跑项目，培养学生吃苦耐劳的品质。同时，教师可以利用好室内体育课的机会，组织学生观看国家队的表现。例如：通过多媒体播放女子排球队的比赛视频，让学生通过观察来了解运动员所具有的团队分工合作精神，同时还能够激发学生的民族自豪感和爱国热情;同时，了解女排夺冠的背后，是教练的倾情付出和指导、运动员日复一日的艰苦训练。正如人们常说的那样：台上一分钟，台下十年功。教师适时点拨，让学生在求学的过程中，戒骄戒躁，脚踏实地，方能不断提高自身的素质。

学生高尚思想品德的形成，是在一定的教学环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观;可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人、诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质;还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。

综上所述，为了帮助学生形成良好的人格素养，需要将德育教育贯穿于学生成长的始终，中学体育教学中渗透德育教育具有一定的积极影响，体育教师要充分利用体育教学所具有的竞争性和集体性和纪律性，抓住德育与体育之间的结合点，制订出合理的教学计划，实现理论与实践相结合的教学目的，全面提高学生的道德素养。学生良好的道德品质并不是天生的，而是需要后天的教育和实践逐渐发展起来，初中体育教学开展过程中教师需要与学生建立良好的师生关系，向学生传达正确的人生观、价值观和世界观，教会学生团结互助的重要性，在日常生活中尊重他人，为学生今后的生活和工作奠定基础。在浓厚的德育氛围中，学生们定能在体育课堂上，德育和体育相长两全其美。