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浅谈低年级语文教学的几种方法

2020-04-09麦彩群

学校教育研究 2020年6期
关键词:实物教具狐狸

麦彩群

低年级的课堂注意力集中较差,往往是十几分钟,十几分钟后注意力分散。那么什么样的教学方法才使低年级语文教学在四十分钟有质量,我根据我从事低年级语文教学几年的经念,浅谈一下低年级语文几种常用的教学方法。

教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化,并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式,为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛,辅之以多媒体教学手段,使学生饱尝愉快的感情体验,从而乐于学、乐于练、乐于记忆。 有利于激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,开发学生的智力,培养学生的能力,提高课堂活动的效率。快乐教学既不是一种教学观念,也不是某种教学方法,而是以正确教学思想为基础形成的一种教学法方法体系。其本质应该是启发式教学法的有效应用,但又更加突出了启发式教学法的“情知交融“原理。

我在小学低年级语文教学中运用快乐教学法.调动学生学习的积极性,提高了教学效率.

一、巧用游戏,寓教于乐

巧用游戏为新课搭桥铺路《课标》中提出“从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”所以,作为教师的我们首先可以运用游戏去创造课前的课堂氛围。

光阴似箭,日月如梭,转眼间一学期已经过去一半了,期中考试也已經过去了。我带低年级语文教学都有半学期了,从高年级转到低年级教学的这段时间内,我成长了很多,也渐渐的在低年级教学中提升了自己对于课堂掌控能力。低年级学生学语文不像高年级那样,只需要让学生学会审题,学会理解就行了。但是低年级学生的注意力不集中,一节课45分钟,他们能有20分钟用来记忆就很好了。而且有些优生往往在学着学着,认为自己会了就不认真了。如何让全班学生都参与到课堂教学中呢?一个方法那就是让学生的学习积极性提高,让学生自己喜欢这节课,如何让学生喜欢这节课呢,那就是把课堂教学游戏化。在教新的生字时,我会把需要学的生字的图片拿出来让学生看图猜东西,或者是让学生上讲台在黑板上画图,提高学生的注意力及学习的兴趣。学过新生字后和学生一起玩游戏,如:“击鼓传花”传到谁那里谁就读,读错的学生可以让学生唱首歌或者说一个笑话。学生们都很积极的参与进去,一节课下来学生们学得快乐极了。优生也不会因为都会了而觉得课堂无聊了。我认为把课堂教学游戏化,是提高学生注意力的不二法门。还可以提高学生学习的兴趣,让课堂气氛更活跃,学习更高效。

根据教学的需要我利用课件设计了开火车,猜字迷,摘苹果.当小老师,等游戏.让学生在玩中学习知识和技能,收到了更好的效果.

二、利用教具进行课堂教学,激发学习兴趣,培养识字能力

我通过自制的拼拆方便的教具演示,使识字教学具有娱乐性——简易.直观.多变.例如教栽.裁.载.戴等字,先用教具写上大部件“十戈”,并分别在扁形教具写上四个字的音节,再用四块小拼板写上小部件“木.衣.车.異”让学生边拼边拆,边讲识字方法。这样,学生易于掌握汉字的构字规律,感到汉字易,有趣味。老师因势利导,要求学生用学到的方法预习新课,从而有效的提高了学生的自学生字的能力。

三、使用引导的课堂教学方法,注重培养学生的想象思维能力

没有想象,就不会有创造;善于创造,就必须善于想象。想象能力是创造能力的基础。在小学语文教学中,教师要最大限度的启发学生的想象和联想,以培养学生的想象思维能力。根据小学语文教材的特点。有些情况可以有效的启发引导学生想象。

教学中,我善于发现和利用教材的某些知识点,巧妙地引导学生从不同的角度或侧面展开想象。例如教学《狐狸和乌鸦》一颗的结尾句“狐狸叼起那片肉,钻到洞里去了”时,我是这样激发学生想象:“狐狸掉其那款肉后可能出现怎样的问题呢?”这一提问,学生的思维立即活跃起来,想象出了各种不同的情形。有的说:狐狸叼起那片肉钻进洞里,小狐狸看见肉高兴地叫起来:妈妈真好!妈妈真好!有的说:乌鸦看见窝里的孩子哇哇的叫着;我饿!我饿!就伤心得哭起来。有个学生则从相反的角度去想象,他说:乌鸦知道狐狸疑心大,就心生一计,哈哈大笑起来,说“那片肉有毒。”狐狸放下那片正在发呆,乌鸦飞下来把肉叼走了。这个学生的这个像想既合情理,又有创造性。这样,学生的想象思维能力得到了很好地培养,也培养了创造意识。

四,以实物展示引入情境

随着教学的不断的进步,各种教育技术在现代课堂教学中的应用也蓬勃发展之势。多媒体投影,平板电脑,电子白板,实物展示如雨后春笋般迅速的投入我们的课堂。在对这些教育技术设备的使用中,我们发现:在小学低年级语文课堂教学中,实物展示可谓是语文老师的好帮手,且颇具有使用价值。我结合小学低年级语文的课堂特点谈谈实物展示所发挥的积极作用。

低年级的学生活泼可爱,小动物,玩具……都是他们所喜爱的,让他们感知自己喜爱的东西,能激发观察情境.描绘情境的热情。低年级的口语交际采用以实物情境引入,取得了很好的效果。

当学生具备了一定的说话能力,掌握了一定的观察方法后,可以感知一些外观较复杂的食物,如布娃娃,玩具小狗,小汽车等。这样循序渐进,持之以恒的训练,学生的说话能力有飞跃性的提高。

总之,在小学低年级语文课堂教学中,实物展示可谓是语文老师的好帮手。以其操作简便,形象直观等优势深受老师的喜爱,同时,实物展示的教学应用更需我们不断的探索,实践和总结。只要我们本着从学科教学的特点和需求出发,本着从发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力出发,本着从优化教学过程,提高课堂效益出发,严格遵循现代教育技术设备应用的实用性·恰当性·辅助性和启发性的原则,那么,我们的课堂间会变得更加高效,更为“美妙”!

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