浅谈如何调动学生学习生物的积极性

杨统业

张国生老师认为课堂教学“首先是有趣，其次是扎实。”我从自己二十多年的教学生涯中也深深体会到：课堂教学就是要尽量让学生学得愉快，学得有趣。兴趣才是最好的老师。

世间事物的发生发展，内因是最重要的。过去生物科中考不考，学生往往不重视，认为学不学都不要紧。现在九年义务教育阶段的学生都要参加生物会考了。从而使生物由“闲科”提升为“主科”。我认为作为生物教师，必须用好这股“东风”，认真思考一下，如何改革生物学科的课堂教学法，充分整合课堂内外教学资源，想方设法把生物课讲得更生动些，吸引学生全神贯注，积极思考，使学生身不由己的把兴趣、精力投入生物的学习、探究中。生动的教学，会使生物课充满活力。学生精神饱满，兴趣浓厚是提高教学质量的重要因素。

一、形势教育，激励与时俱进

“二十一世纪是生物的世纪”。看看吧，现在生物怎么样：2006年影响世界的十大科技成果，生物就占了八件。先进、快速发展的生物技术对生活、对经济领域带来活力：基因工程、基因食品;给葡萄喂牛奶，成本低，效益好;种马铃薯用稻草盖，薯长在地面，收获时掀开稻草拾马铃薯就可以了。在海南，有人种一种果，人工控制，一年四季每天开花，每天都可摘鲜果出售，30元/斤，销售商每天开车等果上市……。生物老师要用生物的优势打动学生。让学生觉得学生物有奔头，不学生物就会落后，激励学生要与时俱进。

二、动真情，鼓励学生勇于探索

老师对学生的教导要动真情，用自己的热情、真情感动学生。学生在学习上，普遍希望得到关心、鼓励、理解和帮助。现在是九年义务教育，学生来源良莠不齐、素质各异。有的学生尽了自己最大的努力可能也学不好，内心的压抑和失落使他们对学习失去兴趣和信心，悲观失望、自暴自弃，他们更需要关心和鼓励。现在免了书杂费、住宿费，增加了生活补助。有的学生不懂珍惜，浪费学习时光，生物老师可以从生物角度进行感恩教育。例如，动物的生殖和发育：鱼类是最不负责的，把卵产到水中，让它自生自灭，生与死，有无食物，它都不管了。高等的鸟类则孵卵、育雏，对后代关怀备至。我们人类，母亲生下儿女后，还要用自己的乳汁哺育，教育子女学习文化，奋发向上，好好做人。所以有“鸦有返哺之孝，羊有跪乳之恩”之说。生物老师必须对学生充满关爱，动之以情，晓之以理，使学生自觉投身学业修炼，学好科学文化知识。

三、多动手，让学生参与生物

生物老师要保持优良传统，多动手。充分利用实验室提供的挂图、模具、标本、仪器等感性材料。还要自己动手制作临时采集的动、植物标本。对生物标本，学生都非常感兴趣。新课程特别强调实验操作，培养学生动手能力。学生会动手操作了，对知识理解就更深。例如，显微镜的构造和使用，老师无论怎么说或演示都不及学生自己亲自作实验。又如植物嫁接部分，老师在讲台上怎么说，学生可能都不会操作。我利用假日带学生去苗圃地看大田操作，也让学生尝试操刀嫁接。多年以后，有几个学生搞育苗，还有几个学生考进农、林学校，选择与生物有关的专业。可见当时对学生的影响是很大的。老师动手，带动学生动手，使学生怀着浓厚的兴趣去动手、思考、探索，收效甚大。

四、营造情景，使学生乐于记忆

营造情景，就是讲课要巧设情景，这有利于培养情趣，加深記忆，使学生乐于记忆，学得愉快。生物是有形有款的，没有抽象。在教学中可以把一些生物知识放到更具体、更形象、更易于记忆的情景中，让学生难以忘怀。如食物从口进入，最后残渣从肛门排出。设计一个个路标，就可以把消化道中的各个器官有序地串联起来。例如对消化腺我就设计这样一个情景：亚胰胆子不小，沿着羊肠小道，手里拿着脂肪、糖、蛋来了。这么多东西，口水都流了。短短几句话，学生很容易记，包含了三层意思：

（一）消化道外的消化腺：亚胰——胰腺;胆子不小——肝脏是最大的消化腺;口水——唾液腺

（二）羊肠小道：胰液和胆汁都流入小肠

（三）主语——胰液含有可消化脂肪、糖类、蛋白质的酶

只要老师勤于探索、善于引导，营造情景美好，一定能取得很好的教学效果。

五、灵动的画面，使学生百看不厌

一场电影，一剧电视，能长久的留在人们的记忆中。那是因为流动的画面比纯粹的公式、文字更能增加记忆。如果能把生物知识变为画，动起来，效果可想而知。多媒体教学就是最有效的教学手段之一。对比一下，介绍显微镜的构造：常规是把显微镜放在桌面介绍，教室后面的学生可能看不到;拿起来介绍，必定违规：一手握镜臂，另一个手指示（正确是右手握镜臂，左手托镜座），没有文字指示;用挂图：有文字指示，后面的学生很难看清。怎样都有欠缺。用多媒体就不同，把显微镜放大到屏幕上，象看电影，老师上课，学生听课轻松多了。讲《开花和结果》一课时，先把常见的鲜花一朵朵放在屏幕上。让学生看、猜，激起学生学的兴趣。再说出、标出花的名称。介绍花的结构，一件件加上去，组成花。花的各部分发育，可以显示一个动态的过程，很形象。这是其他学科难以比美的。学生简直在享受，效果好极了。

六、课外活动，增长学习兴趣

新教材以全面提高学生的科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受学习为主动探究学习方式的转变。教材符合学生发展的需要和社会需求，与时俱进，实用性强。在教学中要调动学生积极性还应该十分重视丰富多彩的课外活动。要积极创造条件让学生多参加生物课外活动。例如组织生物兴趣小组，提供课题，参加每年生物百项竞赛。举办生物实用知识讲座（如果树嫁接技术，食用菌栽培技术，果树栽培技术）。讲到生物的多样性和植物的分类，有能力的话，一定要带学生在校园里走一走，让学生猜一猜各种花草的名字。告诉他们美丽的花草的名字。整个校园都会沸腾起来。兴趣自然就会来。对于不懂的知识，学生就会主动问老师或去图书馆找资料。学生会主动追求知识，成为学习的主人。

总之，教师教学不宜墨守成规，要勤于探索，尽可能整合课内外教学资源，运用多种方法，多种手段，“八仙过海，各显神通”，务必使生物课堂教学更生动。生动有趣的生物课会使学生对生物深感兴趣。有了兴趣，学生就会更积极，更主动地学习生物。生物的课堂教学效率才会不断提高。