“互联网+”时代下Java课程学习平台的研究与应用

任立锋

摘   要：Java是应用程序开发的一种系统性语言，越来越多的高校学生选择进修Java课程，掌握良好的Java软件编程技术以满足社会发展的需求并且推动互联网的进步。在当今“互联网+”时代下应该积极探索Java课程学习平台。文章主要探讨“互联网+”时代下Java课程学习的目标和重要性，探索更多的学习平台，推动我国Java课程的发展，培养更多优秀的Java技术人才。

关键词：“互联网+”;Java课程;学习平台

计算机专业最重要的方向之一就是Java技术，随着科技的发展目前有着广泛的市场需求。各大高校的计算机专业对于Java的教学都开设了全面系统的课程，但是基于传统的教学模式并没有达到良好的教学效果，不仅教师需要花费更多的心思和时间，学生也很难积极主动地去完成课本任务，严重缺乏实践的能力。所以在“互联网+”时代下，应该合理地利用相关学习平台，扩展Java课程学习的方式，从多个渠道和平台去学习巩固Java知识，提升Java课程学习的质量，推动Java技术不断进步发展。

1    “互联网+”时代下Java课程学习的目标

Java课程涉及的知识主要由4个方面组成，分别是Java语言的基础知识和核心内容，这是Java技术学习的基础;Java语言网络软件开发主要是在不同的网络层次场景和要求下进行软件的设计与开发;而Java语言的Web开发则是更深层次的技术学习;另外，Java语言移动应用的开发则具有更深的复杂性[1]。在“互联网+”时代下，社会和网络的需求变化快，因此，更应该清楚地明确Java课程的学习目标，了解Java课程的内容和不同的组成部分，构建良好的学习体系。从基础的知识开始入手，逐步加深对Java课程知识的掌握，在正确的学习目标引导下，积极有效地开展多方位Java课程的学习。

2    “互联网+”时代下Java课程学习平台的探索

互联网的进步推动着Java课程的不断深入，因此，基于立体化的教学资源体系，Java技术对应的网络教学平台应运而生，其为学习者带来了广泛的技术知识，并且有先进的技术资源。教师可以利用这一平台提升Java课程的教学质量，结合新的教学资源改善传统的教学模式，加强Java课程内容之间的联系，及时与学生进行沟通互动，不仅激发了学生的自主性还提升了Java课程的教学效率，也为学生更好地学习Java课程提供了保障。

2.1  Java课程群网络学习平台的设计

“互联网+”时代下的Java课程学习平台必须具备一定的水准，达到一定的要求才能切实地为Java学习者带来积极作用，所以Java课程网络学习平台有着系统的体系结构和典型业务逻辑分析能力。这一完整的体系结构有4个层次，分别为用户表示层、业务逻辑层、数据持久层和数据库层，各个层次之间有着不同的功能，既相互区别又相互联系[2]。Java课程的学习者可以在用户表示层轻松地找到想要学习的知识模块，不仅可以下载上传资源，还可以在平台上进行沟通讨论，也能及时地收到教师的答疑，丰富了学习途径提升了学习效率。其他3个层次都是对用户显示层的一个支持，严谨的逻辑设计和完备的数据储存保证了学习者在搜索提问等学习的过程中及时地获取到对应的知识，这一良好的网络平台体系为Java学习者提供了全面系统的资源和强有力的数据支撑。

Java课程学习平台功能完善，不仅有对Java课程群教学资源的管理，还有教师在线指导答疑交流的模块。平台会及时更新相关的学习资料和技术知识，并且结合Java课程多方面的知识体系，有效地整合在一起为学习者提供了鲜明的系统性的学习资料，学习者能够根据自身的需求选择学习的模块展开系统化的学习。学习者在学习的过程中遇到疑问能够及时的向线上的老师提出，老师也会在看到学生的提问后及时地给予学习者解答。这一在线辅导答疑拉近了教师和学生的距离，教师和学生可以在平台进行讨论沟通，增加了师生的互动，为Java学习则营造里良好的学习氛围。Java网络在线平台也是一个知识共享的平台，教师、学生及所有的Java学习者都可以上传资料，分享自己学习到的知识点，并且可以互相讨论学习的心得体会，提升Java课程学习的质量。

2.2  Java课程群网络学习平台的部署

“互联网+”时代为学习带来了很多便利，网络学习平台是一个良好的学习媒介，Java课程群网络学习平台有着完善的数据存储技术和平台部署。网络学习平台的资源在不断地优化并且供所有学习者共享，很多教学群体利用信息技术和现代化的教学手段优化整合Java课程的知识和内容，将更多优秀的学习资源呈现在学生面前。网络学习平台有一个优势则是可以存储大量的学习资源，Java课程网络学习平台更是有着完善的数据存储设计、文档和丰富的视频资源，同时还有其他类别的学习资源。最关键的是面对庞大的数据资源，Java网络学习平台非常有条理，对于大量的资料有着全面细致的分类，Java学习者可以根据自身的需求寻找不同类别的资料，合理的数据分类能够让学习者快速找到对应的资源，提升学习效率。另外，Java课程群网络教学平台有着严谨的配置和部署，在相应的开发环境下能够给学习者提供稳定的网络学习环境，推动对Java课程的深层次学习。

2.3  Java课程群网络学习平台关键模块的实现

Java课程群网络学习平台是一个综合的学习平台，并且有着完善的技术支撑，在开发的过程中一定会经过两个阶段的测试，以此保证平台各项功能的正常运转。利用本地存储和服务器存储的测试调试出11个学习模块，其中最主要的几个是教学资源、在线提问和导师答疑模块，下载、上传、论坛以及管理模塊也一应俱全，为Java课程的学习者和推广者都带来了便利。学习者在进入这一网络平台学习之前必须注册登录，之后才可以正式的使用平台资源，学习用户对应着一定的功能和权限，可以选择添加或者删除Java课程相关的学习，也可以根据相关的模块更改身份权限，切换导师和学生的身份。

Java课程群网络学习平台资源管理模块完善，竞赛辅导资源和课程群学习资源是有一定的区分的，所有的学习者都可以浏览平台的全部资源，有着广泛的选择性，但是为了保护教师的权益，所有的学习文档并不能下载，这也提升了学习者在线学习的动力，确保在线学习的效率。竞赛辅导资源主要是各大软件比赛的相关资料信息，同时也能找到相应的社团活动信息，提升学习者知识的新鲜度，及时跟上时代的步伐和推动技术的进步。

2.4  Java课程网络学习平台总述

伴随着“互联网+”时代的快速发展，Java课程的网络学习平台不断增加，各类有针对性的学习平台都为Java课程的学习者带来了便利。泛雅平台也是通过软件开发和资源整合为Java课程的学习者提供了一个新的学习平台，这一平台也有着较为全面的模块分布，但主要是以丰富的资源为基础，优化Java课程的教学，推动混合式教学的发展，从而促进Java课程教学质量的提升。另外，蓝墨云班课也是Java学习的一个网络平台，是一款移动教学助手APP，为教学管理带来了很多便利。教师可以利用这一平台创建管理班级，并且能够上传学习资料，给学生布置作业和任务，同时也能及时地开展答疑和讨论。这一平台有效地加强了师生互动，学生可以根据线上的学习任务进行预习，及时地进行复习巩固，老师也能及时地进行监测并且针对不同学生进行讲解疏导，另外，也能根据数据统计有效地分析学生的学习情况，发现教学问题。

3    结语

总之，“互联网+”时代下Java课程学习平台越来越多，学习者可以根据自身的需求选择合适的学习平台。但是在选择平台前要综合考察一下平台的设计部署和资源情况，选择资源丰富、分类科学合理的学习平台，在不断优化完善的Java学习平台上增加自身的Java知识储备，促进Java课程学习的不断发展，推动互联网的进一步发展。

[参考文献]

[1]彭馨仪，王璐，王国春，等.Java程序设计课程网络教学资源平台的额构建与应用[J].吉林省教育学院学报，2012（7）：66-68.

[2]吴华芹，柳静.“互联网+”平台下的高职《Java程序设计》课程教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2017（33）：140-141.