沟通之美

周瑞萍

孩子们的快乐是我快乐的源泉。所以，快乐是我做班主任的不变的梦！

班主任的快乐于什么？

快乐于角色定位。

有人笑称班主任的角色：管理者、保姆、医生、法官……数不尽的头衔印证着班主任工作的繁琐和碎杂，但这些头衔同时也是班主任快乐的诸多源泉。班主任的疲乏或许更多来自于想急于改變孩子的执着。而这执着，正是因为把自己放在一个管理的位置上。班主任工作，更多的应该是一种春风细雨的潜移默化，需要的是时间与点滴的积累。这份积累，需要的是一位不厌其烦的同行者，面对前行的路，同行者是和孩子们站在一起的。

当站在一起的时候，班主任是快乐前行的排头兵，是队伍中出现掉队的关怀搀扶者，那种风雨同舟的情怀，又怎么会有劳累的厌烦？

孩子的成长，离不开社会、家庭和学校的合力，这已经成为共识。社会大环境的改变非一日之功、一人之力，需要全社会的共同努力，循序渐进;学校办学理念办学风格也各有千秋，一时半会也非个人可以随意改变。因此，对于孩子的教育所需要的最简单、最直接的合力，自然而然地体现在作为学校教育的直接操作者——班主任，以及家庭教育的直接施力者——家长这二者的合作上。

毋庸置疑，班主任与家长都认识到孩子的教育需要合力，也都在为孩子的成长尽心尽力。但由于观念和行为等方面的差异，教育过程中出现了很多难以避免的冲突，很多时候，双方不是在和谐中形成合力，而是形成了一股扭曲的力量，虽然也引导着孩子的进步，但其中充满曲折，都有一种疲乏的感觉。如何让孩子的健康成长自然顺利，既是家长的愿望和责任，也是班主任的愿望和责任。当愿望和责任都是以爱为出发点，班主任与家长的沟通就越发显得重要。简单从下面几个方面谈谈班主任如何与家长的沟通。

一、教育理念的沟通

作为班主任，无论年长年轻，都有自己的教育理念和理想。这里面有班主任从过去的生活、学习中的提炼，也有自己工作的感悟和积累。再加以自己的性格和教学风格，自然会形成自己的一套带班模式。作为家长，孩子就是家庭的未来，每一位家长对孩子都有着或清晰或模糊的培养目标。而每一位家长的人生经历、成功体验各不相同，一个班级几十个孩子，也就可能有几十种不同的培养孩子的方式。当班主任用自己的模式应对几十种方式的时候，很容易出现自己劳心劳力，但教育效果却不够理想的情况。

因此，班主任在刚接班的时候，需要及时与家长沟通。现在科技的发达，可以很方便的架起家校间的沟通桥梁。一个信息，就可以拉近自己与所有家长的距离;一则简介，就可以让家长清晰自己的带班理念;一份调查问卷，就可以知晓每一位家长的培养目标。在沟通中调整自己的模式，在沟通中引导家长的方式，当教育理念形成默契，学校内因材施教，家庭里百花齐放，家校合力会让教育事半功倍。

二、教育内容的沟通

时至今日，我们已经明确德育与智育的培养同等重要不能偏颇。但同时又有一个新的问题摆在我们面前，那就是基础知识与特长的偏倚。孩子在学校里以接受语文、数学、英语等基础知识为主，同时大量的课余时间又是在校外各种辅导班里度过。当我们的孩子都在为一技之长拼搏的时候，越来越多的孩子反而在最应该牢牢掌握的基础知识方面出现了问题。这里面的原因很多，如我们在努力提高课堂效率，而我们的老师还没有也不可能全部成为名师;我们严格执行课程课时规定，而孩子因个性差异导致接受知识的不均衡;当我们努力为孩子减压的同时，却很少去关注孩子减压后那些省出来的时间做了什么……虽然家长培养孩子的特长的出发点无可厚非，但其实很少有家长冷静思考过，对自己孩子的特长培养缺乏明确定位，大多家长的培养目标都是就高不就低，但就到什么高度怕也是模糊不清。

此时，就需要班主任与家长及时沟通，根据孩子的实际来确定孩子的特长培养是作为一种目标还是作为一种兴趣，在培养孩子特长的同时，作为家长，应该如何引导孩子分配、利用课余时间，巩固课内所学。从而真正利于孩子的成长，而绝不能做出捡了芝麻丢了西瓜的傻事。

三、习惯培养的沟通

当学生厌学已经成为困扰老师、家长的一个难题的时候，其实是我们该认真反思孩子习惯培养的时候了。纵观所教过的学生，很多孩子并没有良好的学习习惯和行为习惯。现在家长的素质提高了，家长的意识也在发生着改变。但在处理与孩子的关系上，很多家长还在不停的走“之”路。既想严格要求孩子，又想与孩子形成和谐的朋友式的关系，这本来并不矛盾。但因为没有很好的处理这二者的关系，有时反而适得其反。在学习上对孩子不时有放纵之举，看到孩子学习累时心疼，看到孩子不好学时心急，导致了孩子没有好的学习习惯。

在孩子行为习惯的培养上，更是矛盾重重。在家长的教导下，现在的孩子有礼貌了，在很多场合表现得体，但孩子的细心、诚信、爱心缺少严重。近几天班里出现了两起打架现象，起因都是鸡毛蒜皮。但在孩子交上来的打架经过描述中，竟然都提到“爸妈说了，在学校要团结同学，不能随意欺负人。但受别人欺负的时候一定要坚决还击”。家长都意识到应该培养孩子良好的行为，但后一句虽然是人之常情，却在无形中培养了孩子的攻击性，同时也使良好行为的培养大打折扣。还如孩子在出现矛盾的时候，总是先找别人的问题却对自己的错误避而不谈;每个家长都知道不可以让孩子迷恋网络，现实中却对孩子上网毫无节制等，无不警示我们应该重视孩子的习惯培养。

面对这些问题，班主任与家长的沟通更需细致。引导家长去正确的培养孩子的学习习惯和行为习惯，消除家长的担忧，科学培养将来可能影响孩子的良好习惯。形成共识：当前社会，确实存在一些不利于良好习惯培养的因素，但真、善、美应该是人类、社会永恒的主题。

孩子的成长无小事，只要我们本着爱孩子，为孩子的成长负责这一原则，乐于、善于与家长沟通，形成合力，执着地坚守为了每一个孩子教育的梦想，孩子的成长将更健康，未来的教育将更美丽！