加强集体主义教育构建和谐班集体

李鑫

班集体是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教育作用的教育主体。班级是学生在校的主要活动场所，加强学生集体主义教育，构建和谐班集体，是我们班主任工作的中心环节之一。良好的集体主义教育不仅可以培养学生的集体主义精神，还可以对班级管理起到维护和促进作用。在这几年班主任工作生涯中，我主要从以下几个方面入手：

一、创设良好的育人环境 ，营造和谐的班级氛围

良好的班级氛围是学生健康成长的沃土，是学生健全人格、形成良好行为习惯的主阵地。班主任责无旁贷地要经营这片天地，让生活在同一集体中的不同程度、不同心理、不同性格的学生充分感受班集体的力量，在向上、和谐的班级氛围中优势互补，携手共进。

（一）制定班级目标，增强班级凝聚力

良好的班级必须有一个明确的奋斗目标，这是立班之本。学期初，我适时地召开主题班会，与同学们共同制定班级总的奋斗目标。让学生牢记一句话：我是班级一员;树立一个信心：一分耕耘，一分收获;学习一种精神：坚持不懈，讲究科学;落实一个目标：争创优秀班集体。使每个学生都明确认识到一个班级就是一个大家庭，进步靠大家，都要为班级目标的实现而努力，从而增强集体凝聚力，然后引导学生拟定切实的个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人的进步。一学期以来，五年级二班像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般的相互关心着、照顾着;互相鼓舞着、激励着，一起长大，一起成熟。大家都在为班努力，为班级争光。

（二）培养正确舆论和良好班风，培养集体荣誉感

正确的舆论是一种巨大的教育力量，因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的班内风气。作为班主任对班内正确的言行要及时给予支持和表扬，对错误的言行及时进行善意的规劝和纠正。

今年学校德育狠抓了《小学生日常行為规范》，针对其中“不到小摊上买东西”这一条，我对班中个别同学不自觉的现象，让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么。有了正确的舆论和良好的班风，就会对班集体的建设和全体同学的进步提供良好的环境和极大的影响力量，使学生在班集体中时时处处沐浴在正确健康的舆论氛围中，对集体主义思想和良好行为规范的培养具有潜移默化的影响，具有润物细无声的教育作用。

（三）班级管理自主化，促进自我发展

在班级管理中，班主任要坚持把学生作为主体，充分发扬民主作风，努力把班级建设变成全体学生的共同目标，班主任既要大胆放手，又要具体指导，采用竞争机制，让更多学生在集体 中承担责任，服务于集体，并在活动中提高管理能力，使全班同学人人有事干，班上事事有人干，增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。

我在班里采用了班干部轮流制度，让更多的学生参与班级的各项工作，实行民主管理。班内实行“分级管理制”，又设立了十二个子岗位，从课内到课外，从学习到纪律，从卫生到路队等等，涵盖学生生活学习的各个方面。同学们均有自己合适的岗位，这样人人负责任，个个有职务，处处见管理。良好的机制使更多的学生有了自我表现、锻炼的机会，实现真正的自我管理、自我教育、自我成才，使学生主动参与实践，使学生个性得到全面展示。人人参与班级建设，不仅增强他们的主人翁意识还使我们班的班级建设空前地顺利。

二、在班集体建设中进行集体主义教育

学生集体主义精神的形成是班集体建设的重要组成部分。我认为集体主义精神是在班集体建设过程中形成的，同时，学生的集体主义精神有助于推动班集体建设。

（一）加强班级教室文化建设，进行集体主义教育

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。我非常重视教室环境的美化，力求教室的墙壁“会说话”。我们利用饼干盒子剪成一个个小小的信箱，在教室的一面墙壁上创建了“心灵花园”。“心灵花园”拉近了队员与老师的距离，减少了同学间的误会、摩擦。我们的教室还有很多人性化的布置，利用空白的墙壁为同学们插上了放飞自由的翅膀。开展了“小小书法家”、“小画家”等反映学生七彩生活的小赛场，开创了以展示学生风采为主的“作业栏”、“光荣榜”、等专栏。黑板报期期做到图文并茂，它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。因此，我十分重视班级文化建设。

（二）开展丰富多彩的集体活动，培养集体主义精神

教育离不开活动，班级是一个大家庭，经常开展一些活动，让学生潜移默化地受到感染，在活动中获得集体主义情感体验，这是教师用任何美妙的说教都难以达到的。我利用学校或班级的各项活动（拔河比赛、广播操比赛等）进行赛前动员，赛后总结，让同学们都认识到集体荣誉的取得离不开班里的任何一位同学，而任何一位同学的表现都影响班集体的荣誉。这样，学生的激情被调动起来了，大大增强了对集体的责任意识。另外，学校常规管理代表一个班级的管理水平，能反映一个班级集体的各方面素养。如对公共财物管理就能培养学生的集体观念。学校、班级中有许多的公物财物：桌椅板凳、劳动工具、电脑、投影仪等。因此，进行爱护公物财物时，特别要把按时关灯，及时关水龙头这种“小事”重视起来，从小培养节约水电的良好习惯。这有利于把班级的“小集体”意识及时扩展到学校这个“大集体”，培养学生大集体观念和意识。

三、以和谐的人际关系，进行集体主义教育

建立班级良好人际关系是形成团结、积极向上班集体的重要因素之一。目前学生大部分都是独生子女，在家是“小皇帝”、“小太阳”，过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，如何使他们从以“我”为中心的环境中融入到班级这个大家庭生活中来呢？这就需要班主任在班级工作中注意培养学生建立一种良好的人际关系。因此在班级中还要建立一系列适当的交往规范。首先，我通过建立班级文明守则，对学生进行社会主义公民的起码道德规范教育，让他们懂得如何诚实、和蔼、宽容、谦让地和他人相处，在同学中形成一种友好的人际交往关系。其次，我处处注意在班级进行文明用语宣传，要求同学尊重他人人格，他人的劳动，他人的正当权利，讲礼貌、讲卫生、不讲脏话与粗话，这对同学友好相处，收到了良好的效果。最终形成一种相互理解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。

这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，培养了学生集体主义观念，班集体中合理、有序、良好的人际关系建设，是集体主义教育的重要渠道。

总之，培养学生正确的荣誉观，建立集体荣誉感是教给学生适应社会的重要一步。在经历了实际的班级管理工作之后，我更加坚信，搞好集体主义教育将会对班级管理产生巨大的良好效应，对学生的终身发展也会产生积极的影响作用。班级是学生成长的沃土，是学生放飞理想的摇篮。让我们师生一起共建一个温馨、和谐的班集体，让每个学生都健康、快乐地成长。