突出历史核心素养落实立德树人任务

王宬兮

《左传》有云“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。“立德”思想在中国古代文人心目中长期处于极其突出的地位。自古以来，“立德树人”一直是教育工作者遵循教育的理念。如何在历史课堂教学中充分发挥历史学科的特点和优势，完成学生历史核心素质的培养，最终实现“立德树人”的基本目标。这是新时代对每一位初中历史教师的要求。本文将以部编版七年级上册《百家争鸣》這一课为例，探索初中历史教师在教学过程中，如何突出历史核心素养，落实立德树人的任务。

一、运用唯物史观培养学生的理性思维

唯物史观是历史核心素养的重要组成部分。唯物史观是马克思主义理论的重要内容之一。是科学的历史观，揭示了人类社会历史发展的规律。运用唯物史观在历史教学中培养学生，可以教会学生思考，以及透过现象看到本质的能力。从而培养学生的理性思维能力。在历史教学过程中，教师应教会学生运用历史唯物主义分析和思考历史问题。这就要求教师自己对历史唯物主义有一个更透彻的认识，然后设计课堂，让学生真正理解历史唯物主义的含义。

在《百家争鸣》这一课中，主要让学生理解的唯物史观为“社会存在决定社会意识”。社会存在和社会意识的概念是马克思唯物史观中两个重要的概念。社会存在决定了社会意识，社会意识反映了社会的存在，对促进或阻碍社会存在起到了重要的作用。因此在设计这一课时，可以充分从两方面出发来突破重难点。首先是“社会存在决定社会意识”。这一点可以充分运用对诸子百家各学派观点的比较以及其代表人物的阶级比较来完成。通过诸子不同的阶级立场进行分析，了解其思想在此基础上也各有不同且各有偏重。最后将其归于百家争鸣出现的大的时代背景之下，认识到这一学术繁荣现象的出现，是随着社会变化的加剧而出现的。这反映了“社会存在决定社会意识”的历史唯物主义观点。另外为了强调"社会生存决定了社会意识"的第二个含义，在课堂上还应继续升华，将诸子百家中体现的理性思想与其余优秀的传统思想与今天的社会主义核心价值观进行联系，让学生充分体会到社会意识形成的过程中整合并继承了前人留下的优秀文化传统。而社会主义核心价值观与诸子百家思想的联系就体现出了这一点。以此从两方面完成对于本课重难点的突破。在教学中突出唯物史观应注意水到渠成，切忌生搬硬套。只有真正让学生通过教师的铺陈，通过教师的引导自然地得出结论，学生才能深刻理解这个结论。从而真正完成立德树人的任务。

二、运用史料实证和历史解释培养学生的历史思维

史料实证和历史解释是历史学科核心素养中的重要内容。人类留存下的史料往往包含着大量的历史信息，这些信息是我们祖先留下的宝贵遗产，同样这也是我们进行“ 立德树人”教育的重要材料。这些史料能够真实、直观地还原历史，因此充分利用好多种史料能够给予学生更强有力的冲击。同时也对学生有着极其深刻的教育作用，教师要充分地在教学中运用史料。而“史料实证”既是学生应具备的史学素养，更是教师首先也应具备的素养之一。 在课堂进行的过程中，我们常利用各种史料，例如书籍摘录、图片、新闻等，并且常配上多媒体的教学手段，这确实是实现“育德育人”教育效果的重要途径。然而我们也要看到史料实证方面首先对教师提出了较高的要求，需要教师在选取材料的过程中有一定的辨伪能力。这就对教师个人的学科知识能力提出了要求。实际上随着部编版教材以及地图册的改版，教材以及教师用书上给予教师的材料也越来越丰富。教师应充分挖掘和利用好这些史料，并且运用它们培养学生历史解释的能力，从而训练学生的历史思维能力，以史料为载体在教学中充分进行“立德树人”教育。

三、体现家国情怀培养爱国主义精神

《义务教育历史课程标准2011年版》就已明确指出，历史学科具有其思想性。应通过对于历史课堂的教学使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义感情，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。这也是历史学科核心素养中“家国情怀”之要求。

《百家争鸣》这一课体现的是思想史，因此其思想性更重。这一课在情感态度与价值观方面应让学生首先认识到中国优秀的传统文化具备极高的价值，因此要树立弘扬和学习传统文化的理念。同时还应充分感受先秦诸子们关心国家，寻以天下为己任的崇高抱负。感受先秦百家争鸣时期学术自由的创新精神。然而对于情感态度和价值观的体现也与唯物史观的呈现一样，应在教学设计时进行充分铺垫，让学生系统清晰地从百家争鸣的背景、各学派的思想的诞生、各学派代表人物的思想中理出逻辑关系，最后达到情感上的升华。感受其中蕴含的家国情怀。这就需要教师在设计每一个教学环节时，在充分挖掘材料时对于重难点充分把握，整合提升。最终做到水到渠成，润物细无声。面对这一要求，教师在进行这一内容的设计时，可以通过学生小组学习探究的方式，充分调动每一位学生的积极性，例如在介绍完各个学派的思想主张以后设问：“你最支持哪一学派的主张，为什么？”引导学生各抒己见，最后由教师进行总结，点出各个学派优秀思想对于今天中国文化及社会主义核心价值观有着深刻的影响，从而又进一步升华为文化自信。通过初中历史课堂教学引导学生树立正确的价值观，了解中国传统文化这需要每一位历史教师为之努力。

“立德树人”是每一位教师的根本任务，体现历史学科的核心素养也是每一位历史教师的任务。如何将其通过精巧的课堂设计蕴含在每一个教学环节当中，最终完成“立德树人”的根本任务，是新时代的教师要始终学习，也是需要始终探讨的问题。运用唯物史观培养学生的理性思维;运用史料实证和历史解释培养学生的历史思维;在教学中体现家国情怀培养学生的爱国主义精神，这是我结合自己的教学实践进行的粗浅的探索。