微课应用于高中历史教学的思考与探索

张晓林

摘要：微课教学是信息时代的一种新的教学模式，运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容。利用好微课资源，可以更好地服务于高中历史教学。本文结合高中历史课例，探究微课在高中历史教学中的具体应用，以及对微课教学的几点思考，以共借鉴。

关键词：微课   高中历史教学   新课程

教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出，要扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，让学生在开放轻松的环境下学习，利用零碎的时间自主学习，培养学生对基础知识的理解。本文就是笔者结合高中历史的微课教学案例，浅谈微课在高中历史教学中的运用与几点思考。

一、微课在高中历史教学中的几点思考

1.微课模式的重要意义

传统教学模式下存在诸多弊端，教室学生人数多，课堂时间有限，教学内容又比较繁杂，学生对课堂学习往往是一次性的，很难做到对局部知识反复学习和理解，而教师也没有办法照顾到每一位学生时候听懂和掌握课堂知识，甚至无法留出充足时间给学生自主探究，如果能将微课运用到高中历史教学中就可以很好地解决这些问题。一来学生可以利用碎片时间进行阅读，学习时间更灵活多样，学生可以通过课前微课预习，先学后教学生在听课过程中才能做到有的放矢。二来学生自由掌握学习内容和节奏，不懂不明白的部分课下可以反复观看，对学科知识进行后续补充，既扩充了知识含量又做到了自主学习。

2.微课在高中历史教学中的一些问题

由于微课教学这种模式依托于多媒体，而学生一周在校时间为5-6天，以笔者学校为例，学校对于手机管理非常严格，学生只能在家里使用智能手机或电脑，从时效性来说这样的学习效果并不是很好。另外微课学习在很大程度上需要依靠学生自主学习，教师如何能吸引学生的注意力，思考怎么能“强制”学生学习微课的数量并能按时完成作业，最大程度发挥微课的作用，提高学生的学习效率。最后是如何利用微课培养高层次的历史思维，微课目前采用的方法主要是讲述或解析，还是侧重传统知识灌输，微课模式缺乏传统教学中师生的互动和交流，没有探究合作学习互动与交流，不利于学生历史学科能力和学科素养的提升。

二、微课设计

人教版必修2第六单元的主题是“世界资本主义经济政策的调整”。从1929年起，资本主义世界陷入历史上最深刻、最持久的一次经济大危机。危机首先在实力最强大的资本主义国家美国爆发，然后迅速波及整个资本主义世界。胡佛政府“自由放任”应对危机失败，罗斯福上台后推行“新政”。

微课一  胡佛与罗斯福  通过胡佛政策的解读，分析胡佛政策的主要特点。探讨胡佛政策的核心原则及其成因。通过比较胡佛和罗斯福政策的片段，分析罗斯福政策的主要特点并探讨其原因。胡佛和罗斯福政策的相关联系。

材料一：1928年胡佛“靠奋斗的个人主义哲学”演说：

“如果有人要研究欧洲回复延缓的原因，他就会发现，其主要原因，一方面是由于抑制了个人的主动性，另一方面是由于政府管事过多”

——亨利·康马杰编《美国历史》

设置问题 胡佛在这段演说中表达了什么观点？

材料二：1929年下旬开始，胡佛及其政府便召开了一系列会议白宫会议，根据自愿的原则，劝告铁路公司的董事们，金融，工业、贸易、建筑界的领袖们，维持生产投资和现行工资，同时要求劳工届领袖合作，放弃增加工资要求。  ——加尔布雷斯《1929年大崩溃》

1933 年 6 月 《国家工业复兴法》

第三，雇主应遵守总统批准或规定的劳工最高工时、最低工资的比率及其它雇用条件。”

设置问题   罗斯福的方式与胡佛相比有哪些不同？

微课二  美国式福利国家的起步探究罗斯福新政中福利政策的内容及制定原因。《社会保障法》所体现的互利原则。社会保障体系的建立是对资本主义国家原有关系的一种调整。

材料一： “我们实际上没有饥馑或者粮荒，我们的工農业结构能够生产的富富有余。我们的政府职能，不论是正式的还是非正式的，政治的或是经济的，都对每个人富有责任”，政府“应该给他们提供条件，使他们通过自己的劳动，从总的财富中取得足以满足其需要的一份”，要保证人民渡过那些“依常理不能劳动的时期”，如童年，疾病，晚年。

——富兰克林·罗斯福：《罗斯福选集》

设置问题 “每个人”都包括什么人？政府负有什么责任？政府可能提供哪些条件来实现责任？

微课三  不同视角看新政   通过对1929年到1945年失业人口百分比和国内生产总值数据的不同解读，得到对罗斯福新政两种对立的评价，如何认识罗斯福新政。通过对“法院填塞计划”的解读，尝试探讨新政对于传统美国社会的冲击及调整。

材料一：“1921年-1929年间，真实GNP的年平均增长速度为4.4%，如果1929年后能继续以这样的平均亿美元速度增长，则到1939年真实GNP将约为1650亿美元。但1939年真实GNP实际只有1110亿美元（按1929年价格计算）”

——杰里米·阿塔克、彼得·帕赛尔《新美国经济史》

设置问题 对罗斯福新政影响的另一种结论是什么？

1937年7月  司法委员会  司法程序改革法案

规定：联邦最高法院在审理涉及宪法解释的案件时，要提前告知联邦政府，而且联邦政府有权旁听这些案件的审理。

设置问题  法院填塞计划中，罗斯福的核心目的是什么？计划没有被国会通过的原因？如何看改革法案？

通过大量的历史史料扩充历史知识，帮助学生多角度理解罗斯福新政的部分内容，使微课学习呈现出扩展性和独立性。

微课教学这种新模式已经在开展应用，怎样能更好的运用这种模式，让维课更好的为高中历史教学服务，为学生提供碎片化的自主学习方法，突出课程的重点与难点，选取合适的主题，开阔学生的阅读视野和史学思维，只有这样的微课才能更好的微课堂教学服务，发挥微课的重要作用。