高中语文教学中人文精神的培养对策探析

李茂柏

摘  要：语文是我国的必修科目之一，也是我国的通用语言是教学体系中非常重要的一部分。语文的学习关系到了学生的素质和人文精神方面的培养，为了能够更好地培养人文精神，语文的学习方式就至关重要了。本文将从语文的整体教学和人文精神的发扬开始，简述语文的学习在生活中的重要性。希望能够给予其它高中语文学者一个简单的借鉴。

关键词：高中语文教学;人文精神;探析

一、人文精神的培养在高中语文教学中的必要性

（一）是契合时代发展的必要以及前提条件

以目前的社会形势来看，科技和信息技术的飞速发展都给我国的各个方面提供了便利。在这种整体状况下，国家对于人才的培养、社会对于高素质人才的需求也逐渐提高，所以特别是作为高中教师就更应该为培养国家栋梁而努力。语文作为必修课，主要是因为语文是母语，同时也是人文精神的体现。在教育中应该加入更多的人文因素，而不是简单地教课文，应该让学生来课文中读到一些更深的理解[1]。这样才能够培养出更优秀的人才。在现如今中华民族的伟大复习不是一个人能肩负的，为了做到这一点，我们每一个人都应该努力。特别是学生这一批青年每一位都将是日后的国之栋梁，树立正确的三观和政治观念，拥有丰富的知识贯通古今，人文素质、爱国主义精神等都是不可以缺少的。比如《廉颇蔺相如列传》就深刻描述了关于爱国和人文素质以及爱国精神。其实人教版所选择的每一篇课文都有它的深意，都有它想传达的人文素质，这是每一个学生都应该理解的。在这里看来，语文的学习就非常重要了。

（二）语文的特点之一就是具有较高的人文精神

学习语文其实也是一个了解历史文化、风俗人情等的方式。而语文的课文选择也是多样性的，不会全部都是一种类型的文章，在学习的过程中也避免了太过枯燥乏味。比如《游褒禅山记》虽然是一篇文言文，但是同时也是一篇游记。在学习这篇课文的时候学生可以通过对文言文的理解，随着作者一起去领略褒禅山的美丽景色，以及作者对自己的感悟和感触。学生通过学习这些课文可以做到对比，将自己和作者进行对比，从而找到自己的不足来加以改正，也可以学习作者对于景色的描写方式。其实每一篇课文都有自己的寓意，每一篇都是值得深思的。而语文的学习可以说是足不出户则可知天下事、观天下景[2]，对于学生的心胸和思维以及眼界都有一定的提高，可以说是非常有利了。

二、高中语文教学中人文精神的培养对策

（一）正确引导学生对课文中的人文精神进行有效的学习

學习的方式不在乎是看书和听老师讲解，而这两个方式都需要能够正确的理解文字。语文的学习最重要的也是同样对文字的理解。中华文化博大精深，同样的词句在不同环境不同语境下，表达出来的意思就是不一样的，所以理解很重要。在实际的教育中，老师更应该起到的作用是言传身教，或者是灵活运用，引导学生提高思维的多样性。对于人文精神来说，这并不是简单就能获得的，这需要得到自己内心的认可，同时需要自己的思考[3]。比如学习毛主席的诗词《沁园春·长沙》的时候，我们更多的应该是看到主席的心胸，结合当时的环境和历史情况来了解毛主席当时的想法，以达到感同身受，这才是语文教育的魅力。

（二）营造尊重、轻松、宽容、愉悦以及理解的课堂氛围

“以人为本”是人文主义精神的核心，所以在文化熏陶的时候应该记住人生而平等，每一个虽然在社会上扮演的角色不一样，但是在人格在精神上都是平等的。特别是作为教师，在教学的过程中不可以将自己放在高层，也不能够只以自己为中心，应该是平等交流，给予学生充分的尊重，让他们从自己的生活中就能体会到人文精神的魅力，而不是依靠想象。教师对于学生的教育方式以及自身的素质都将影响到学生对人文主义精神的感受力。学生也应该日三省吾身来对比自己和其他人，做到更好。对于三观方面树立良好和正确的三观是每一个人都应该做到的，老师的引导至关重要。当上述都能做到的时候，会变得越来越好。

三、结语

结合上文我们可以知道，人文精神对于我们来说是非常重要的。这种独特的精神现象是人类所特有的，不仅是我国，在其它的国家也是非常重要的。作为一名高中语文教师，我认为在语文课程的学习中，加强人文精神的培养是必须的。高中的学生已经有了自己的思想，但是这个思想还不够成熟，有些时候还会出现一些小的偏差。作为教师应该做的是引导他们积极向上，形成正确的三观。教育的目的是为了培育高素质的人才，人文精神的熏陶也是同样。这样对学生的好处是很多的，也为他们日后进入大学或者社会奠定了一定的基础。

参考文献

[1]高中语文教学中渗透国学经典的实践探索[J]. 张杰.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019（11）

[2]浅议如何让人文情感充满高中语文教学[J]. 勾玉鸿.  中国校外教育. 2019（36）

[3]论翻转课堂教学模式在高中语文教学中的运用[J]. 陈殿福，白海英.  中国校外教育. 2019（35）