小学体育足球教学现状及对策分析

颜通法

摘 要：在素质教育背景下，足球作为一项重要的体育运动，已经成为校园体育教学中最为重要的组成部分。加强小学体育足球教学，对于提升学生的身体素质、心理素质都具有十分重要的作用。但受到多种因素的影响，小学体育足球教学效果不甚理想，无法充分发挥足球教育的价值。据此，必须要采取有效的措施，不断优化和提升小学体育足球教学质量。本文对小学体育足球教学现状进行了分析，并在此基础上提出相应的措施。

关键词：小学体育;足球教学;现状;途径

足球运动是一项传统的体育项目，也是世界上最为人们喜爱的体育运动之一。从足球比赛盛况和球迷的狂热程度，就足以看出足球的火热程度。随着素质教育的实施，足球运动也随之走向了小学体育课堂教学中，不仅丰富了体育教学内容，也在很大程度上提升学生的身体素质，进而促进学生的全面发展。然而，目前的小学足球教学效果不甚理想。据此，教师应摒弃传统足球教学模式，及时更新和优化足球教学理念、创新足球教学模式，不断提升足球课堂教学质量。

一、小学体育足球教学现状

（一）重视程度不够

就目前而言，在小学课堂教学中，虽然历经多次教学改革，仍然受到应试教育的影响，文化教学依然是教学的重点，而忽视了足球教学的重要性。同时，在这一教学模式下，部分学生在足球体育课堂上，常常选择在活动时间内完成作业、做练习题目。另外，部分教师在足球教学中，常常存在思想上不够重视的现状，将足球运动作为一项娱乐项目对待。由于小学体育足球教学并未受到学校和教师的应有重视，以至于教学质量和效果不佳[2]。

（二）教学内容设置不科学

在开展小学体育足球教学中，教学内容尤为重要，其科学与否、合理与否，直接决定了足球教学的质量。但就目前而言，小学体育教师常常将足球教学的重点放在足球理论知识的讲解、足球动作技能的示范上，而忽略了足球运动的本质精神，不注重学生情感的培养。另一方面，教师在开展足球教学中，均为常规系统的足球技能、足球战术教学，并未对学生进行对抗性的练习。鉴于这一片面的教学内容，以至于学生在训练的过程中，逐渐丧失了对足球的学习兴趣，不能很好的参与到足球教学的各项训练活动中，致使其教学效果不佳。

（三）教学方式僵化

在小学体育足球教学中，教师的教学方式尤为重要，教学方式直接决定了小学体育足球教学的质量。但就目前而言，教师在开展足球教学的时候，常常默守陈规，教学方式比较机械僵化。在具体进行理论知识讲解的时候，教师常常严格按照教材中的内容，照本宣科进行知识灌输，而学生仅仅是被动接受知识。这与当前的新课程背景下学生为主体课堂教学理念是不相适应的;另一方面，在日常体育的足球训练中，教师常常在进行知识点、理论技能讲述完毕之后，指导学生对其进行简单的练习。在这一教学模式下，整个体育课堂教学氛围沉闷无趣，严重影响了学生的学习主动性，甚至导致学生在训练的过程中，逐渐丧失了足球训练的兴趣。

二、小学体育足球教学策略

（一）更新理念，提高足球的重视程度

鉴于传统小学体育足球教学不受重视的现状，在新的教育形势下，必须要改变传统应试教育功利性教学观念和教学思想，秉承“以人为本”的教学理念，在小学课程教学中，不断提升小学足球的重视程度，进而促进学生的全面发展。首先，小学应切实结合教育部在2016年所颁布的《全国青少年校园足球教学指南（试行）》中的相关要求，大力普及校園足球教育[3]。同时，还要结合小学足球教学的实际需求，制定出科学的学习目标、内容、教学要点、课时比例等，为提升小学足球教学质量奠定基础;其次，教师还要积极响应国家的政策号召，全面加强小学校园足球的场地和设施建设，如：草坪建设，确保足球训练可顺利开展;最后，重视学校的足球教学，并将其纳入到学校的教学计划中，并指导教师采取科学的教学方法，进而全面提升足球教学的有效性。例如在足球传球训练中，很多学生积极性不高，态度散漫，教师要更新理念，教学的首要任务是让学生明白传球对于足球运动的重要性，并给学生进行有关传球技巧的展示，激发学生的兴趣。然后，教师将游戏融入到足球传球运动训练中，引导学生开展各项传球技能训练，诸如：运球、传球、顶球和假动作等，寓教于乐，增强学生的情感体验。同时教师也要让学生进行自我评价和互相评价，对传球的技巧等进行交流，不断提高学生的传球技巧，培养学生的对足球的情感。

（二）优化足球教学内容

鉴于传统小学体育足球教学中，存在教学内容不科学、不合理的现状，在提升足球教学质量的时候，必须要坚持与时俱进的原则，不断优化足球教学内容。首先，小学体育教师必须要对学生的学习需求进行全方位的调查和了解，以此对教学内容进行有效的调整，进而确保教学内容与学生的学习需求相适应，如小学低年级的学生不合适做一些剧烈的足球运动，教师可以让学生结对训练，两个学生互相传球或颠球，帮助学生打好足球的基本功;其次，小学教师还要对学生的学习兴趣进行分析，并在此基础上进一步丰富小学体育足球的教学内容，教师可以融入“活动球门”游戏，选取1/4场地，让两名学生肩扛一根2米的竹竿充当球门，充当门柱的两个学生需要不停的移动，不能够静止不动或是躺下，但是可以通过下蹲缩小球门，其他学生在规定的地点进行射门，看哪个学生能够准确、快速的射入球门，培养学生的射门意识和观察能力，丰富体育教学内容;最后，在优化课堂教学内容的时候，教师还必须要对学生的足球运动技能进行有效的关注，并借助有效的措施，不断强化小学体育的足球教学质量。

（三）创新和优化小学体育足球教学方式

鉴于传统小学体育足球教学方式单一、落后的现状，教师必须要采取有效的措施，改革小学体育足球教学方式，对其进行有效的创新和优化[4]。首先，在具体的足球教学中，教师应充分结合学生的实际情况，以及足球运动的特点，有针对性地选择教学方法。例如，在对足球技能进行教学的时候，可针对足球运动的难易程度，采用示范性教学的方式开展教学。同时，鉴于足球技能教学中存在较大的难度，可在具体的教学中，充分结合多媒体这一有效的途径，让学生在多媒体的观看中，理解和掌握在足球运动的要领;其次，在对学生进行足球实战教学中，为了进一步激发学生的学习兴趣，教师在具体的教学中，充分借助小组竞赛的形式，指导学生在真实的竞赛环境中进行学习。在这一过程中，教师可充当裁判，并设置一定的物质奖励，进而达到激发学生学习积极性的目的;最后，在具体的足球教学中，教师还可以采用创建足球俱乐部、足球比赛等形式，进一步拓展小学体育的足球教学，进而更好地激发学生学习兴趣，提升小学体育足球教学质量。

三、结束语

综上所述，在素质教育背景下，足球已经成为小学体育教学中最为重要的一项内容，对于促进学生综合素质发展具有十分重要的价值。但在具体的小学体育足球教学中，受到多种因素的影响，课堂教学效果不甚理想。基于此，必须要采取有效的措施，不断提升和优化小学足球教学，进而全面提升小学体育足球教学质量。

参考文献

[1]曹斌.小学足球教学现状分析及对策[J].基础教育研究，2018（20）.

[2]邱林，王家宏，戴福祥.中法青少年足球培养体系比较研究[J].上海体育学院学报，2017（06）.

[3]马亮.小学体育课堂足球教学对策分析[J].中国校外教育，2018（24）

[4]陈军.小学足球教学中存在的问题及策略探讨[J].学周刊，2018（27）.