多角度分析高效开展小学语文教学的策略

冉淑彩

摘  要：小学阶段是培养学习能力的初级阶段同时也是主要阶段，在该阶段中是否能够使学生形成良好学习能力，激发其学习兴趣对于学生今后语文学习有着十分重要的影响，故而，为了能够更好的开展小学语文教学，使学生在语文学习中获得兴趣，得到提升，构建高效的小学语文课堂是至关重要。因此，教师应注重高效开展小学语文教学，进而将小学语文教学能够落实到实处。

关键词：多角度  高效  小学语文教学

中图分类号：G623    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0173-02

著名教育学家曾经讲过，强硬的将知识灌输给学生是学生厌恶学习知识的主要因素，并且这种情况下学生也不能获得更好的发展。因此，高效开展小学语文教学就必须改变传统满堂灌教学模式，以学生为教学主体进行教学，使得学生能够积极主动的进入小学语文教学中，有效提升教学效率。

1  疑问因素，开展高效小学语文教学的导线

疑问是思维的起点，同时也是思维的源泉，有了疑问才能够促使学生产生思维活动，并且还能够有效的培养学生思维能力，因此，在开展高效小学语文教学中，合理的设置疑问是非常重要的。合理的设置疑问能够有效激发学生求知欲，这样学生就能够带着疑问进行学习，学习兴趣得到提高，进而提升教学效率。课前预习是小学语文教学中的重要环节，是进入语文学习的第一个环节，小学生的性格特点就是活泼、好动，通常在上课前都不能够很快的进入学习状态，大多都沉浸在课间休息的状态中，因此运用课前预习环节将学生带入到学习状态中是十分重要的。在课前预习环节中教师通过疑问引导学生进行学习，不仅能够使得学生更加清楚的了解教学内容，并且疑问的方式能够促使学生更加积极的投入到预习环节，使学生快速的进入学习状态，为接下来的教学活动打下良好的基础。例如：在进行小学语文《坐井观天》教学时，教师可以根据教学内容合理的设计疑问来激发学生求知欲，促使学生更快的进入学习状态。今天，老师给同学们讲述一只青蛙和一只小鸟的故事，但是在这之前，青蛙与小鸟发生了争执，那么同学们想知道小鸟与青蛙会发生什么样的争执吗？小青蛙并不是住在池塘里，而是住在一个井里，那么住在井里面的小青蛙与小鸟会发生什么样的争执呢？课文中能够让同学们获得答案，那么同学们读一读课文，想一想井里的小青蛙与小鸟发生了什么样的争执？通过这个问题能够有效的激发学生求知欲，使得学生都能够积极主动的进入到预习课文环节，并且快速的进入学习状态，有效提升教学效率[1]。

2  兴趣因素，促使学生集中注意力

众所周知，兴趣是学生学习的主动力同时也是学生最好的老师，因此，想要高效开展小学语文教学，那么兴趣因素非常重要，不能缺少。处于小学阶段的学生注意力集中时间十分有限，这是小学生的特点，如果在小学语文教学中小学生不能够集中注意力进行学习，那么就不能够学习到知识，大大的降低学生学习效率。而在小学语文教学中能够有效的激发学生学习兴趣不仅仅能够促使学生更加集中注意力，并且还能够充分的调动学生学习积极性，是高效开展小学语文教学的基础因素。激发学生学习兴趣的方式有很多，教师要注重运用适合小学生的方式，这样才能够真正的达到激发学生学习兴趣的目的。还是以小学语文教学《坐井观天》为例，当教师引导学生课前预习之后，教师可以运多媒体为学生播放有关坐井观天的动画短片，激发学生兴趣，促使学生的注意力更加集中。不仅如此，小学生是以形象思维为主，运用动画短片的方式能够使得学生对课文内容更加清晰，更加深刻的理解课文内容，并且还能够使学生对于课文内容的印象更加深刻[2]。

3  自主因素，以学生为主课堂教学模式

随着新课程改革的不断推动，推翻了传统满堂灌的教学模式，提出课堂教学要以学生为主体进行，因此，想要高效开展小学语文教学，在小学语文教学中融入自主因素，将学生视为学习主体十分重要。高效开展小学语文教学要求培养学生自主學习能力，为学生提供更多的思考空间，并且让学生获得更多的表达机会。因此，在小学语文教学中教师应为学生多多创造发言表达的机会，并且多为学生拓展思考空间，抛弃传统教学模式，在教学中以学生自主获得知识为主。一节课是否高效是针对于学生是否获得更多知识，而教师是学生获得知识的引导者，因此教师应学会采用各种有效的教学方式，在进行课堂教学时或者是设计教学活动时要注重将学生视为学习的主体，充分展现学生的主动性。高效的教学效果是在学生的身上体现，因此，只有学生真正的参与到教学活动中，在教学活动中主动的获取知识，才是开展高效小学语文教学的重要策略[3]。

4  氛围因素，营造良好学习氛围

小学语文教学内容学习起来比较枯燥，如果教师只是单纯的讲述语文知识，那么学生对语文的学习就不会感兴趣，并且教师仅是讲述语文知识学生并没有表达的机会，也只是一味的接受知识，这样的教学氛围较为压抑，压制了小学生的天性，不能够使学生更好的获得知识，进而降低了教学效率以及学生的学习效率，无法高效的开展小学语文教学。良好的学习氛围能够使教学达到最佳的效果，获得高效的教学效率。良好的学习氛围就是指教师为学生创造轻松、愉悦、自主、生动活泼的学习氛围，在良好的学习氛围中学生能够感受的学习的乐趣，积极主动的参与到学习中，进而获得更多知识，有效的提升教学效率，以及学生的学习效率。因此，营造良好的学习氛围是高效开展小学语文教学的关键因素，教师应努力为学生营造良好的学习氛围。例如：在进行小学语文生字教学时，教师可以将学生合理的分成几个小组，然后引导学生各个小组之间进行竞争，这样每一个小组内的学生都能够互相监督进行学习，在最后听写的环节中，能够使学生获得学习成功的喜悦。在这种情况下，无论是在各个小组进行自主学习的环节，还是最后进行听写的环节，学生都能够积极主动的参与进来，有效的为学生营造良好的学习氛围，提升教学效率。

5  评价因素，贯穿语文教学的重要因素

评价不等同于考核以及成绩，在小学语文教学中，教师也应适当的开展评价，并且评价将贯穿于整个教学过程中，能够有效的激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，还能够营造良好的教学氛围，拉近学生与教师之间的关系，促使有效开展高效小学语文教学。小学生对于教师的表扬非常的渴望，好学生都能够通过表扬培养出来，因此，在小学语文教学中教师应注重运用表扬来开展高效小学语文教学。教师可以在学生的注意力不集中时对注意力集中的学生进行表扬，这样不仅能够让注意力集中的学生得到教师的认可，进而更加集中注意力进行学习，还能够促使没有集中注意力的学生因为想要得到表扬而使得注意力更加集中，有效提升教学效率。处于小学阶段的学生的性格特点就是调皮，活泼，并且好奇心强，在进行小学语文教学中，难免会向教师提出各种各样的问题以及出现各种各样的错误，但是一句表扬鼓励的话语相较批评责备来说更有影响力，因此，开展高效小学语文教学时，评价是贯穿于整个教学过程中十分重要的因素。教学是学生获得知识的主要阵地，教师在教学过程中对学生的评价，对于学生来说能够起到非常重要的影响。

6  总结

高效开展小学语文教学就是指最大程度上让学生在教学中获得知识，充分的发挥教学的价值，使得学生在有限的教学时间中获得最大的受益。因此，小学语文教师应积极针对高效开展小学语文教学的各方面因素进行分析，进而有效的开展高效小学语文教学，使得学生获得更多知识，促使学生良好发展。

参考文献

[1] 孙爱红.构建高效课堂，开展小学语文创新教学[J].内蒙古教育，2016（30）：46-46.

[2] 王恩胜. 论小学语文高效课堂的有效实施策略[J]. 中国校外教育， 2016， No.554（10）：66.

[3] 董文兵. 浅谈小学语文学科高效教学模式的开展[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016， v.13（01）：198.